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| 来源： 点击数： 录入时间：07-11-05 09:37:56 | |
| 今天晚上有我的晚自习辅导，6：40我走进了教室，按照往常的惯例我要在班里转两圈，一方面了解学生的学习情况，另一方面可以维持课堂纪律。当我走到倒数第二排的一位平时挺能捣乱的学生身边时，我不经意的飘了一眼他的桌子，“哇......"我尖叫了一声,他手中摆弄着一条蛇,黑黑的身子,来回蠕动着,我大脑一片空白,气急败坏的走出了教室,从小我就害怕没有腿的动物,尤其是蛇,想想蛇的身子来回蠕动我就全身毛骨耸然。在我走出教室的时候我意识到那是一条假蛇，是木头的，但我的火气仍然一直往上窜，那个摆弄蛇的孩子和班长紧随着我跑出了教室，“阮老师，那蛇是假的，是木头的，我是想逗你玩的......”我强压着自己的火气不理他，我害怕我一出口说出超出教师师德的话，在教室外面那个孩子求我回去，我站着不说话，强忍着眼泪没往下流。居然被一个孩子给耍了，真是过分，但想到班里没人管，万一出了乱子怎么办，只好吞了委屈，强忍着生气走进了班里，那个孩子也进了班，令我没想到的是整个一个班一节课没有一点儿声音，超常的安静。
课后我没有找这个孩子，更没有批评他，我对他们的态度一如往前，唯一不同的是这个班的课堂纪律好了，更重要的是那个孩子上课也不捣乱了，两天后他憋不住了，来办公室找我并且对那件事跟我道歉，他知道自己错了，希望得到我的原谅。
孩子就是这样，做老师的必须从心里上去征服他，让他自己心甘情愿的去接受去承认自己的错误，适当给他一点儿时间让他自己想明白，这样也省的老师给他讲道理，而且往往自己发现的错误得到的体会更加深刻，这就是教学上的“冷处理”。发生了教学事故，不能在自己气头上的时候去急于解决问题，先把问题抛开不理，这样可以给自己一个点儿时间去分析问题，也可以留给学生时间去反思他们的错误行为。冷处理决不是不解决问题，而是在发生问题与解决问题之间留一段学生和老师彼此能反思自己行为的时间和空间。
阮晓慧 | |
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