——领导听评课后的个人教学总结

    11月10日，一个值得纪念的日子。教育局领导来听课，对于已经参加顶岗实习两个多月的我们，无疑是一种挑战，是一种磨练，更是一种提高。为了迎接听课活动的到来，我准备了第三章第二节《解一元一次方程——移向》这一教学内容，从知识的选择上，这一节知识比较简单也容易操作，从教学形式上，我选择用多媒体课件进行讲授，从我自身而言，这样的选择一方面方便领导听课，其次，在准备时间充裕的情况下，运用课件讲授视觉清晰且容易让学生接受。

    下午，领导们来到了我的实习地点——花台中学，第二节课，听课活动正式开始，上课伊始，明显感到自己有点紧张，不过，短短的几分钟后，投入到课堂教学中，忘记了后边听课的是领导，是恩师，只是默默告诉自己，我可以做到更好。这样，45分钟顺利的度过了，在讲课期间，我看到了听课领导和老师们仔细的记录着什么，后来，我才知道那些宝贵的记录，对我的成长来说弥足珍贵，那是我在这次公开课中，收获最大的部分，它就像一抹曙光，一点一点引领我朝向自己的成长之路。

    评课时，各级领导都给了宝贵的意见，肯定了自己上课中的优点，对于自己课堂中存在的不足，提出了宝贵的意见，那些甚是长年累月积累下来的经验与心得，让我思考了许久，对自己的教学反思如下：

    对数学新授课来说 ，从大的方面讲，和其他的学科一样，遵循着备课、上课、巩固、练习、提高以及考查这样六步，这当中的每一个环节，都需要我做到细心和完全。

    从纵向来看，对于备课，需要我明确这一节课我的教学总体思路，简言之，在备课中，总体上，需要我的脑海中需要出现一条脉络，一条可以贯穿这节课进行的主线，思路是否清晰能够直接决定课堂效果的优劣。此外，在备课中，需要我明确自己本节课的教学目标，明确自己的教学构架，教学形式，以及教学内容的合理安排，明确本节课的教学重点与难点，考虑到新课表要求下，老师的课堂角色的转变，找合适的空间去涉及学生的课堂交流，去涉及师生间的互动，可以说，备课是需要用一定功夫的，并且需要我将各个细节考虑周全。

    上课是这样一个流程当中最关键的部分，上课期间，要合理把握课堂的结构，最重要的是去调动学生参与的积极性，将学生看做是学习的主人，研究新课标下的课堂教学，可以发现，课堂教学需要教师起到一个辅助作用，重要的是让学生进行探究性学习，让他们通过自我实现，来达到一种教学目标，培养自身的情感态度与价值观，所以，要让学生从根本上明白本节课的教学目标、教学难点与教学重点，上课伊始，就让他们为自己定下一个目标。进行探究式教学中，一般会出现一个探究式问题，处理这个问题时，需要创设一定的问题情景，要尊重生活，适应生活，让学生感受到生活中的实际问题，引导学生层层深入，逐步拓清思路，不急于求成。

   对于课堂结构把握，需要合理进行搭配，课前复习的知识，一般是这节课需要用到的知识点，在组织学生进行课前复习时，不要占用课堂太多的时间，注重繁简的搭配。这样就涉及到需要我对课堂实施一种不平行处理，不能每一步骤，每一过程都版演下来，注重详略得当。如果不能突出重点，那么重点没也就失去了它存在的意义。比如，出示了“移向”这一概念并引导学生对某一道题进行步骤书写后，不需要在去反复讲述解题步骤，这样容易让学生产生厌倦，因为学生对知识已经掌握，那样不利于他继续注意听讲，虽然自己的那些重复的操作是为了让他们学习的更扎实。即使需要进行重复，那么这种重复必须要换成另外一种形式，在刺激学生增强记忆时，要变换形式，