“这是一段痛苦并快乐着的难忘的激情青春。来这里会后悔一时，不来这里会后悔一世。”这是一位支教学子在论文中的一段话。我现在觉得很是有同感。
      4月2日时，化学老师听我的课，我讲的是第七章第三节溶液浓稀的表示。老师给我提了很多意见。主要有：1、语速有些快，而且应该强调的地方没有重复；2、做实验时可以让学生上去，一些没有危险的就让他们做，这样他们也更有兴趣，更喜欢听；3、讲课时应该多联系学生身边的例子，有时间就多举一些例子，这样也能更激发他们的兴趣。

      除了这些，我自己也发现了一些不足。我在实验时，虽然实验前取好了0.5克、1克、2克的硫酸铜，但是我认为直接把固体溶解在试管中很容易，因此就没有提前练习一下。可是在讲课时，我把称好的硫酸铜倒入盛水的试管中时，硫酸铜都留在了试管壁上，不能到试管底部。我当时很紧张，只能使试管倾斜，从而把壁上的硫酸铜溶到试管底。如果我事先做了，我就能及时发现这个问题，我就会先把固体硫酸铜先用纸槽倒入干燥的试管底，再加入水，就不会出现固体留在试管壁上不能溶解的问题了。

      我很感激老师给我提出那么多的意见，同时也意识到自己的不足。虽然有些受挫，但下决心以后实验时，不管多简单的实验都要提前做了再给学生讲，而且也要让学生们参与其中，提高动手实验的能力。

      今天我用多媒体讲了第七章晶体的形成这一节，讲课时我一直提醒自己讲慢点，重点的地方多重复。一开始，我用一些晶体的图片引入了这节课，看图片时，我引导他们说出晶体的形状，颜色。看完图片，让学生总结晶体的特征，之后让学生通过这些特征总结出晶体的定义。然后用“既然晶体哪么漂亮，它们是怎样形成的呢？”引出了我要讲的晶体的形成。通过做两个实验（硫酸铜和硫酸钠晶体的析出实验），我让一个学生和我一起做的这个实验。然后提问学生实验中是怎样得到晶体的，然后问学生是否所有的晶体都能通过上面的方法得到，引出重点晶体的析出方法。通过复习溶解度曲线，总结出不同晶体析出的方法，并用图表的形式表示了出来，而且我把这个知识点强调了三遍。然后用“生活中很多物质也是通过这样的方法得到的，如食盐，白糖。”讲了一个为什么炒菜放盐的例子，又用图片讲了白糖的制取方法，通过图片看到的盐和糖都不是很干净，引出另一个重点，混合物的分离。通过做实验总结出晶体分离的步骤，因时间不够没有让学生自己做实验，但让学生自己总结了晶体分离的步骤。最后做小结。老师最后说这次有了很大的进步，没提什么意见，虽然老师说的话很平常，但对我是莫大的鼓励，使我心里非常欣慰，同时也感谢学校给我们这次机会，让我们实习。只有真正到工作中去，才能有进步，我现在深刻体会到这一点。