换个角度思考问题，在教学过程中多总结多和指导老师交流也是提高自己交流能力的过程，组织课堂教学也是锻炼表达能力、逻辑思维能力、组织能力的过程。总之实习不单单是提到教学技能，体现自己的责任心的过程，更是锻炼自己各方面能力，不断完善自我，提高自我的过程。有时候，人生需要有远大的目标，但光看着天空中高挂的明月不顾一切盲目追逐的，忘却欣赏周围的风景，那样的生活是缺憾的。生活是丰富多彩的，每个方面都值得我们用心去体味，从中汲取经验提高我们各方面的能力。就像一个三棱镜，只有一个平面三角形并不能吸引众人眼球，只有具有多个面的立体三棱锥才能折射出具有七彩光芒的人生，其实生活就像那入射到三棱镜之前的白光般单一苍白单调乏味，而我们每个人就是三棱镜，是否能体味到人生七彩般的绚烂，其实在于我们自己拥有的心态和所处的高度。

      六、 鱼与熊掌可兼得乎

      面对生与义，孟子大义凛然舍生而取义，但人生中并不总是鱼与熊掌，生与义这种对我们来说都十分珍贵但必须舍其一的，这让我我想起一个智力测验游戏：设想一个大雨之夜，你独自驾摩托车由城郊往城里赶。路上同时遇到了三个人。一个是你长时间没有见面的知心好友；一个是陌生的正患急症需抢救的老大娘；一个是你心中一直爱慕着的女友。这时的前提是，车子除了你之外只允许再乘坐一人，而抛弃任何人都会给你造成永远也无法弥补的后果，你会带上谁呢？请选择吧！ 绝大多数人会选择放弃那份珍藏许久的友谊和那份渴望已久的爱情，把援助之手伸向那个陌生而脆弱的生命。可有个人却说：“我会让我的知心好友驾我的车送老大娘去医院，而我留下来和女友一起想别的办法。”真可谓啃了熊掌又吃鱼，令人拍案叫绝！这样的万全之策是怎么想出来的呢？关键是他跳出别人为其预置的思维定式，多问了自己一个“为什么”，即“为什么驾车的一定要是我自己呢”？ “鱼和熊掌不可兼得”的论断，其实是一种非此即彼的形而上学的思维模式。过分强调了矛盾的对立性，而忽视了矛盾的统一性。矛，进攻性武器，没有矛战争就会处于被动挨打的局面，盾，防御性武器，没有盾同样会使自己处于非常没有安全感的地位，人生的艺术就在于从矛盾对立的两难中，寻找和谐统一。寻找的过程就是创新和考验我们的过程的。找到了和谐，鱼和熊掌就可以兼得。

      通过这段时间的思考，我觉得要想左手持盾右手执矛，并且运用自如的确是一件非常不易的事，要兼顾但也要有所倾向，我们既然来了主要任务就是实习，在不能学习的时候就不要太勉强自己，否则效率不高同样让自己烦躁。在学习效率不高甚至一点也看不进去的时候，不学习我们可以干一些别的，比如搜集一些考研信息，这样也不算浪费时间，某种程度上说也是曲线救国。其次，不能一直学但也不是一点不能学，这就需要我们每个人必须学会规划自己的时间，并且抓紧时间，在有限的时间里发挥最大的效率。再次，我们应该转变自己抵触的想法，让自己快乐放松下来，这也是为了在能学习的时候使自己静下心来高效学习的一个前提。最后，我觉得可以制定一个计划，每天学一点，日积月累也能有所收获。

      最后，有两句话相与考研的同学共勉：“物竞天择，适者生存”“宝剑锋从磨砺出，吃得苦中苦，方为人上人”。

赵县六中实习生 辛睿佼