教育学院05级 平山县岗南中学 马加

08.4.7 星期一

    在林老师的安排下,今天上午，我们平山语文实习教师一行十人来到了石家庄43中学听课学习.由于时间,年级等原因,接待我们的蔡老师分成了几个小组分开听课.我第一节听的是初一(10)班的课,课题是“邓稼先”

    教学过程不多说了,简单说说我认为这节课的亮点:在最后总结文章的写作特点—小标题的使用,教师不但讲解了小标题的特点：使文章条理清楚，层次分明，体现逻辑思维；还挑选出两篇中考使用小标题得到满分的作文（《蓝色蛹，金色蝴蝶》，《最宽广的孤独》），给学生们范读，举出例子，有助于学生吸收和强化。

    教师的教态自然大方，讲课时在腰间别着一个扩音器，声音饱满洪亮，极富激情，让人联想到了商品推销员，上课时全身心的投入，这点是我应该学习和借鉴的；但这位老师上课时有个别语言也应该注意，比如：“放假回来一个个都跟小傻子似的。”“说不上来你就在那站着。”“好好听着。”

    第二节课听的是初二（26）班的《小石潭记》，讲课的老师是位温文尔雅的女老师，说起话来浑厚，悦耳，课上的手势也很优雅。在教学方法上，充分利用多媒体生动形象的特点，全面调动学生的听觉，视觉。课件制作精美，但美中不足的是字色和背景的搭配不好，有些字打到投影上学生看不清，这时教师临时决定使用板书，在串讲课文的同时，边提问学生，边总结，边写板书，可见教师上课之前是有两手准备的。另外在阅读课文时，让学生配乐朗读，充分调动了学生的积极性。

    下午，大家不顾上午的奔波的疲劳，又来到了石家庄市第17中学初中部，在冯春红老师的安排下听课。这回我们没有分开听课，集体听了两节课。第一节是《邓稼先》，第二节是《海燕》，总体感觉不如上午两位老师讲的生动，课堂上略显沉闷，可能是由于下午上课的缘故，学生没有充足的午休，但是我觉得这时才是展现教师课堂组织调动学生功力的时候，两位17中的老师，尤其是第一节的老师，课堂上学生基本没有被调动起来；第二节的老师很年轻，应该比我们大不了几岁，和学生好接近些，所以课上学生比较活跃，但是感觉有些乱。在课程的设计上两位老师也都是采用了比较常见的模式，没什么新意，课堂过程中没出现什么大的失误。

08.4.8 星期二

    今天林老师亲自带领我们来到了实验中学，第一节听了韩老师的《邓稼先》，这是这次听课活动中第三次听这节课了，对文章以及教材都有一定的了解。韩老师也是通过讲述邓稼先的七件事件，来分析总结任务的性格特点，然后简单串讲了一下文章每段的内容，最后总结了一下文章的写作特点，以及艺术特色，稍后的环节在整体感知课文后，对文章个别精美的语句进行讲解，其间又穿插了分析语句方法等知识点。韩老师的教态，自然，语言富有感召力，语调阴阳顿挫，可是我觉得韩老师在课下有些语言有点严厉，语速有些稍快。课件制作的精美清晰，并且与讲授的内容相互呼应，照应。课堂组织上，提问时学生间相互争论，最后教师总结归纳，调动起学生的积极性。

    第二节是魏爽老师的《雪》，魏老师讲起课来充满激情，活力，给学生们，给我们听课的老师都是一种视觉以及听觉上的“震撼”，手势动作自然潇洒，但有写话的尾音应该注意，比如：“雪景儿”。教学过程上，导入特别精彩，让学生课前预习了有关雪的诗句，由此引入课文，导入的顺畅自然。接着讲述了鲁迅的生平和文体，然后引入写作背景，在这中间引入的有些僵硬，感觉有些脱节。板书设计上结构很紧密，并且与课件的内容相辅相承。课堂组织上，讲男女生分组讨论，教师提问，反问，设疑，学