今天是我第四次讲“注意力”这个主题班会了，这次是在八年级八班讲的，我觉得效果不错,该总结一下经验和心得了。

    首先,我认为主题选择比较贴近学生需要。初中生的注意力正是处在转折时期：初二学生的无意注意发展到了最高峰，有

意注意开始占主导地位。无意注意的发展使初二学生极易受到外界干扰和诱惑从而影响学习，应该让学生了解自己的注意力

发展情况，自己有意识的调节自己的注意力，发挥自己有意注意的主导地位，尽量抵制不良诱惑。注意力在众多影响初中生

成绩的因素中，毫无疑问是一个首要的因素，从理论上来说，学习在某中程度上说是一项记忆任务，而记忆的第一个环节便

是注意，通过注意把刺激信息输入感觉器官，然后进入短时记忆，然后经过复习进入长时记忆。注意力是人心灵的门户。对

于这样一个平日里司空见惯的名词却有这么多心理学意义和实际运用意义，这是学生们从来没有意识到的。越是想不到的事

情，越能引发他们的兴趣和思考。所以，在选题方面已经抓住了学生的注意力。

    第二，这节课的成功，还在于教学形式的选择。我在这节课中安排了讲述、提问、游戏、训练活动等不同的教学环节，使

教学形式多样、灵活，师生互动充分而不过度，能时刻抓住学生的兴趣，让他们的思维时刻处于活跃状态中。这在后来他们写

的感想中可以看出来：“老师，我上课从来没有像这节课这样注意力一直集中，坚持到下课。”上心理课的时候，我们学过：

善于变化的事物容易引起人的注意，比如，晚上走在大街上，各商店的广告牌的灯光几乎都是一闪一闪、变动的，就是利用了

人心理的这一点。这个原理引申到课堂上也是一样，如果教师的课堂教学形式总是一成不变，学生的注意力就很容易涣散。

    第三，我认为我对注意力讲述的深度能与初中生的理解、接受能力结合起来是这节课能够成功的另一个很重要的方面。

通过这两个月的教学实践，我发现现在的初中生与我们当时的状态比较，发生了一些很明显的变化，我觉得最明显的是他们的

活跃程度，他们表达自己观点的“无所顾忌”，用心理学术语来说就是“情感的外显性”提高了。这样导致他们课堂回答问题

时，总是不考虑老师的讲课进程，只要自己心里有观点有想法就喊出来，尤其是自己知道的内容，老师还没有讲，他们只要知

道老师要讲什么就迫不及待地喊出来，弄得课堂教学无法进行。这种情况就要求教师在对课堂讲述内容深度的把握上好好下一

番工夫，给学生一个难度，这个难度要做到既不能让他们一听就知道下面要说什么，又能引起他们的兴趣和思考，如果内容太

浅难度太低，他们会不屑一顾大喊一气，内容太深难度太高，他们就不再思考，这两种情况都将导致学生的注意力涣散使整个

课堂教学无法继续。

    以上是我讲“注意力”这个主题班会的心得，我认为在其他学科课堂教学中也有借鉴意义，希望能与大家共勉。