最近几年村小学生急剧减少。

      以灵寿青同农中为例：从2007年开始，学生数逐年减少5%——9%，而到了2008年秋各学校学生流失比率竟然达到了20%——25%：2007年春学生数为1200人，而到了2008秋学生数仅为667人。那么这些学生都流向了哪里？流失原因又是什么？于是就上述问题进行调查，发现原因主要有以下几个方面：

      一.师资力量弱。由于近几年师资力量严重不足，仅有的教师首先要保证县城几所学校的正常工作需要，另外还要保证乡镇中心小学的以维持正常的教育，教学工作。于是一些正规的师范学校毕业的——即老百姓所说的“正牌军”都分在县城或乡镇中心小学，最后剩下的才轮到村小。因此村小的教师大多是“民办”或“民办合同”教师转正的。另外还有一部分是学校自己找的代课老师。前者虽然有丰富的教育，教学经验，但他们年龄偏大，知识结构老化，教育，教学方法滞后，因此对驾驭新教材，适应新的教学形势显得有些力不从心。因此教学质量很难提高。另外这些大龄教师受传统教育思想，教育观念的影响，在处理师生关系时，不能很好地进行角色转换。在教学中，只把自己当作学习的主人，而把学生当作学习的机器。学生对教师只有尊重与服从。他们以为只要把知识从自己的大脑中移到学生的头脑中就行了，而忽略了老师跟学生之间的活生生的相互关系。他们在教育过程中会自觉、不自觉地挫伤他们心中最敏感的一个角落——人的自尊心。因此这样很容易形成对抗型的师生关系，学生由此产 生了厌恶学校的这种心理，于是便有家长千方百计为孩子转学。而后者——代课老师，他们中的大多只有初中毕业，有的甚至而 没有达到初中毕业就进学校成了一名代课老师，他们的知识水平，文化素养普遍较低。由于教师缺乏广博的文化背景知识，在教学过程，学生就无法通过教师的讲课了解相关的知识，无法激发学生强烈的求知欲，无法拓展学生的精神世界。俗话说：“要给学生一碗水，老师必须有一桶水。”这是大多老百姓都懂的道路。而我们村小有些代课老师甚至连“一碗”都不具备，更别说“一桶”了。于是认识到这一点而又望子成龙的家长们纷纷转入县城或乡镇中心小学。

      二.部分教师缺乏爱岗敬业精神。由于村小有许多代课老师，他们的工资待遇底。他们靠代课收入很难维持基本的生活开支，同时他们也没有受过相应的职业培训。因此他们中的很多人缺乏爱岗敬业精神，而所谓老师是受社会的委托，在学校中以对学生的身心施加影响为职责的专门教育工作者，他们在教育工作中起着主导作用。因为老师的特定活动对象学生，他要根据一定社会的委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系也是由此而产生的。教师是儿童心灵的启蒙者和塑造者。加里宁说：“教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。”儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，不仅如此，教师对儿童的健康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生身心健康发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将直接影响到社会物质文明的建设，因此教师的作用对学校、社会甚至国家建设都起着重大的作用。而这此作用的发挥，发挥的效果如何，都将取决于教师本人——是否有崇高的职业道德，广泛的文化素养，精深的专业基础知识，高超的教育，教学技能，技巧。还有爱岗敬业，爱生如子的高尚的职业道德情操，而这些正是村小大多数代课老师所缺乏的。好多学生家长反映：村小的一些教师太不负责