——留村中学的“四步导学”及其与创新教学的关系

    沙河市留村中学正在大刀阔斧地进行教学改革，全面实施“四步导学教学法”。我们来到留村中学实习，当然也要入乡随俗，学习并运用这种新教法。而在现在看来，我们无疑是幸运的，是与众不同的。我们学习、运用并且思考这一新教法，把他变成我们自己自己的东西和资本。经过这几个月的学习和理解，围绕教学，我研究、分析了留村中学的提出“四步导学教学法”，四步即：1、自主学习；2、合作探究；3、展示解析；4、拓展延伸。

    总结出“四步导学”的几个主要优点：

    首先，这种教学法培养了学生的合作精神、团队精神。因为这一教法最重要的特色之一就是“合作探究”，即遇到有讨论价值的问题，交给学生合作完成。这样，学生的合作能力、团队能力在教学中不知不觉地得到培养，达到一箭双雕。

    其次，强调了学生的自主学习能力，锻炼他们的口头表达能力、人际交往能力。“展示解析”这一环节会让学生的这些能力得到全面的提高。

    还有，能够以有带差，共同进步。其实“四步导学”的实质包含“八仙过海，尽显其能”的意思。就是，不管你是王还是兵，不管你是优生还是后进生都可以是课堂的主角，都可以去黑板展示，（教室四壁全是黑板）显示自己的能力。这样就可以达到了共同进步的效果。

    而且，如果把这种教法实施透彻，实施地细致化，就可能完全地实现“三维一体”的目标的所有要求。“自主学习”这个环节可以实现知识目标；“合作探究”、“展示解析”可以轻松地达到第二个目标——能力培养；而“拓展延伸”这一步骤使课堂的主题升华，以此来完成情感价值目标。总而言之，它可以让学生的课堂学习“自主化”、“意识化”、“秩序化”、“高效化”、“和谐化”。

    最后，如果说以前的传统教法是一种“精英教育”的话，那么“四步导学”就是一种“平民教育”。因为它顾及了全体学生，是全民参与，而不是老师个人讲，个别优等生在听的局面。

    我个人觉得，在实施“四步导学”中，存在了几个不好的现象（特别是初一）。即：1、表面热闹，实质上收获甚微，只局限于形式；2、学生的独立思考能力下降，过于依赖别人；3、教师与学生反而比传统教学更加疏远；4、部分优等生吃不饱。以上的几个现象都是因为在实施“四步导学”时各个环节没有做好，出了问题。否则，不会出现这些麻烦。

    那么，我们要怎样去做，才能克服这些困难呢？我个人大体分析以下几个方面。

    第一，重视“导学稿”；第二，展示形式的“秩序化”、“多样化”、“个性化”；第三，充分的前提准备；第四，教师有力的引导、导演。

    说到“导学稿”，一般老师都忽略了这一个重要部分，在备制导学稿时不严谨，不全面，不科学，不合理，流于形式。这必然会造成一些问题。过于简单了，优等生吃不饱；过于难，大部分学生接受不了，无法进行下去，会产生混乱局面。导学稿的程序不明晰，安排、说明不全面，课堂也会出现混乱的局面。所以，我们一定要尽一切力量把“导学稿”备制成功，提高他的质量，让它科学、合理、全面、实际，这样才能做好“四步导学”式课堂的前提条件，才会如鱼得水。因为“导学稿”就是这种课堂的隐藏线索，是一个在幕后的导演。

    另外，必须做到展示的“多样化”、“个性化”、“秩序化”。因为“展示解析”是“四步导学”的重头戏，一堂课45分钟，大部分时间都在“展示解析”，如果不“多样化”、“个性化”，时间一长，课堂就会变得