就目前乡村中学的教育教学师资状况来看，男女教师的比例相对均衡，普遍职称为一级或二级，基本上没有高级职称的教师。教师年龄在20—40之间的教师从事一线教学的教多，年龄最为集中的是30岁左右，相对教龄在10年左右，即教师参加工作的年龄一般为19或20岁，工资水平为1000—1500之间。
对于选择教师这一职业的原因：热爱教育事业与迫于无奈人数参半，但多数人均认为工作稳定是他们选择教师这一职业的第二原因。
从选择原因上的分类来看，热爱教育事业的多属英语专业的教师，英语专业的教师对教育工作的热情很高，对于“是否会重新选择做本科目的教师”的问题的回答基本上是答的“是”。而其他科目的教师则觉得选择教师是迫于无奈，他们在回答重新选择专业科目的问题上就是“否”或“说不定”了。
这些是现在基层教育中的整体的结构问题。
但是，教师普遍认为自身有许多方面是需要迫切加强的。这主要集中在四个方面：一、学科专业知识；二、教学设计能力；三、语言表达能力；四、运用现代教学手段的能力。
现在社会进步神速，而基层教育教学改革有一定的滞后性。对于现代教学手段的锻炼缺乏，而且日益发展的社会文明带来了各个学科的知识的大跨步，便引起了基层教师的相对专业知识有一定的匮乏。解决该问题的基本方法是对教师进行各方面的培训。还有的教学设计能力与语言表达能力的提高可以从学校的定期培训中同样得到。所以，进行知识技能培训便成了解决教师各方面问题的迫切方式。如何做好教师培训便成为主要问题。
教师愿意接受什么方式的教育培训，如何增长教师的新知识。
对这次调查的教师普遍愿意接受的培训方式是实践指导加案例分析两种方式。但是，学校基本不对教师进行太多案例分析的培训只是进行了一些实践指导性质的指导，也没有请专家等进行专门的指导培训。在教师增长新知识方面，需要教师做的很多。由于下边的互联网的利用不够充分，基本上能上网的地比较少，这就构成了教师知识的闭塞。很多先进的教学方法无法学习到。很多的教师都发现了可研究的问题但不知道怎么做，其主要原因同样是互联网的利用不够多。很多的研究方法方向等问题均无法得到。就构成了现在的教师越来越落后。社会的新知识，新事物在学校根本没有接触。
我们都承认攻读“学科教育硕士学位”是对自己有很大的作用的。但是，很多的教师却不准备攻读，也有很多对此根本不了解。其根本原因是教师对外界的接触太少和教师经济地位低下的原因。很多教师不攻读“学科教育硕士学位”的理由是学费昂贵，经济情况不允许。还有就是现在的农村教师的周课时多在20节以上。任务太繁重，学校工作不允许也是不攻读的一个重要原因。
农村教师有很大一部分人不写论文，因为他们觉得经验难以上升到理论的高度写不好。这也在很大一定程度上决定于他们与外界的联系。这样，他们的教学工作的方法或教学方法偶尔改变。很多的新方法是需要与外界联系，从外界学习到的，闭门造车是不能有什么突破的。
另一个大的问题就是教师与学生之间的矛盾。
对待学生，教师的态度都是一视同仁的。好学生让教师比较省心，自然对其比较爱戴。但是，问题学生同样是教师的学生，同样，被教师所爱。不喜欢问题学生的主要原因是：学生以
