9．上讲评课还要注意什么问题？
（1）激励鼓舞，忌责怪埋怨。尽管讲评课要讲问题，但应肯定在先，充分肯定学生的成绩和进步，呵护他们的学习兴趣，增强他们的自信心。教育界有句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”教师不要把讲评课变成批评课，如：“这些内容我平时再三强调过，为什么还错?”之类的话会挫伤学生的学习积极性，使他们产生厌倦甚至对立情绪。
（2）有的放矢，忌逐一讲解。从头到尾一题一题详细讲解，既浪费时间又功效甚微。讲评时只有做到对症下药，才能提高讲评课效率。因此，教师必须仔细分析试卷，广泛收集信息，不仅要弄清学生哪些题目存在问题，问题的严重程度，而且要弄清错误的原因，有的放矢，击中要害，收到实效。
（3）训练思维，忌就事论事。教师必须学会“借题发挥”，培养学生从纵向或横向分析问题的能力，加深学生对所解答的问题的深刻的认识，而不要局限在让学生都能做某道试题上面。讲评时可把问题逐步横向发展，形成一个习题群，以利于启迪学生思维，由此及彼地培养学生的发散思维能力。
（4）锻炼能力，忌一味改错。教师不要简单地把正确答案呈现给学生，导致学生知其然而不知其所以然，而应重视分析解题思路，总结解题规律。所以，讲评课要注重启发学生运用已有的知识经验分析解决问题，使学生加深对知识点的理解，体会基本知识对解题的指导作用。
（5）比较拓展，忌一种解法。讲评前，教师应认真分析试题，收集试卷中的各种解法，在讲评时引导学生着重分析各种解题思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，培养学生思维的敏捷性和判断性。另一方面，将重点放在引导学生对各种解法进行认真比较，从中找出最佳方法和一般规律上，防止单纯追求解法多少的形式主义倾向。这一点对于理科试卷讲评尤为重要。
