1．开展教育调查研究实习的意义是什么？
中学教育教学问题的调查研究是高等师范学科教育研究课题的重要来源，是普通教育研究的重要领域，是教育改革的基础条件，也是教师成长的必由之路。苏霍姆林斯林说“在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。”因此，进行教育教学调查研究是师范生重要的实习内容，它对于实习生个人素质的提升及职业的发展具有奠基作用。
首先，调查研究可以帮助实习生认识国家教育方针与中学具体教育行为之间的关系，理解国家科教兴国的战略方针和教育的价值。例如，有的实习生在调查研究中发现，大多数农村学生的文化素养和科学素养偏低，而且，其中相当一部分人宁愿到城市打工，也不愿意留在家乡从事艰苦的但大有可为的农业生产劳动，导致农业劳动人口后劲不足。那么，如何改进农村中学的基础教育，如何实施分层教育，使学生全面发展、多元发展就成为教育科学研究的课题。
其次，调查研究可以研究学科教育现状，使师范生增强对将来所从事职业的理性认识，确认自己的职业选择。师范生容易将教学环境理想化，但实践证明，没有谁能准确无误地照办教育理论模式去解决。一名优秀的教师不能简单地将知识应用于实践，而是要在不确定的情况下善于判断和变化，灵活运用各种知识解决各种问题。
再次，调查研究中学生学习的状况和发展水平，使师范生增强学师范，干教育的职业情感。调查研究是对客观事物深入探究的过程，是人类认识并求证客观规律的过程。例如，有的实习生对学生学习的动机、兴趣等进行调查，找出了问题的症结并对症下药，收到了良好效果。其间，问题的发现与解决可以大大增强实习生的责任意识，也能激发起创造的欲望和智慧的火花。
第四，调查研究活动可以培养师范生的教育教学能力。教育教学能力离不开长期的实践和反复的摸索，凡是善于调查研究，勤于反思总结的教师都能迅速提高教育教学能力。
2．开展教学研究活动要从哪些方面入手？
（1）实习生要认真学习教育教学理论、教育法规和有关素质教育的论述，掌握教学规律、原则、策略、方法和模式，提高自身素质。以教育教学课题研究为突破口，加强对教育理论、教学方法的深层次研究，积极有效地开展教学观摩、研讨、评比等活动，努力提高课堂教学效益，提高每个学科、每个实习生的好课比率。
（2）开展“说课”、“评课”活动，不断提高教学设计水平。学校要定期检查、评估教案，定期展示优秀教案。
（3）每位实习生必须认真参加主管部门、学校、教研组、备课组、年级组等组织的教学活动。积极主动地参加听课，不迟到、不早退，要认真听、看、思、记，要点性地记好教学过程，札记部分要随听随时填写，还要围绕教学目标一分为二地写好听课意见。要积极参加评课活动，教研组长应组织评课研讨，不受时间限制，随听、随评、随总结、随改进。评课时要中肯务实，坦诚交换意见，要从探讨问题的角度和提高实习生素质方面谈想法，提建议。围绕教学的总目标，即三个维度（知识和能力、过程和方法、情感态度价值观）评课，看学生的主体意识，看教师的主导作用，是课堂教学目标是否达成，看教学方案是否有效地实施，看是否激发了学生的学习兴趣，看教学重点难点是否把握准确、看师生关系是否融洽等。
（4）积极开展教学专题研究，加强教学研究课题管理，增强实习生教学研究和教育科研能力，努力构建能适应现代化教育的研究型、创造型教师队伍。实习生应积极参加业务进修，主动承担教科研课题，努力撰写教改论文。各人要结合学校实际情况，以课堂教学研究为重点，开展“人人有专题”的教学研究活动。各学科必须确定一个研究课题，每位实习生要根据自己的实际，选择子课题，使教科研活动有广度、有深度。各组平时要注重资料的积累，充分发挥群体优势，集中集体智慧，周密计划，科学分工，按研究方案，进行深入研究，争取有突破性进展。
