学生的淘气在我来到潘庄的一周后终于感觉到了。我们在学校接受的培训都是“以理服人，以情感人”的教育理念。而这里却是棍棒下的教育，和我们预想的简直大相径庭，让我们个个手足无措。不知是我们的理念太理想化了，还是这里的教育太落后。不管怎样，我们首先要做的是改变，最终改变自己以适应这里的一切。总不能让整个学校因为我们几个大学生的到来而改变吧！

      学生对远道而来的我们充满了好奇与疑惑。心里时常嘀咕“这个老师厉害不厉害？打人吗？和这里的老师一样吗？”一周以后，学生和我们熟悉了，他们脑子里的问号全没了。“这些实习老师就是和这里的老师不一样。他们不打人，不骂人，和我们建立平等的师生关系，就像我们的大哥哥大姐姐。”可是我的问题成堆了！长期在棍棒的压迫下，他们上课不敢说话，不敢下座位。而站在讲台上的我习惯两手空空，学生们就像脱了缰绳的野马，重获自由。孩子的本性全然再现：有交头接耳说话的，游玩玩具的，有离座位打斗的……场面混乱，一时无法控制。我站在讲台上不知所措，一个人干着急却毫无效果。

      课下我想了很多办法，并在课堂上一一试用。比如上课认真听讲有奖品，考试分数提高有奖品……有一定效果，但不太显著。原来学习好的学生越来越好，而学习不太好的因达不到要求而自动放弃，造成两个极端的不良现象。与我所要达到的目标----全班共奋进，一起攀高峰有差距。于是我另谋其策，以求目标实现。这回我把目光主要集中在较差学生身上，观察他们需要什么，分析是什么导致他们厌学贪玩，最后提出解决方案。

      王新洋是初二（3）班的一个很调皮的学生，但很聪明。每次上数学课，他积极踊跃回答我提出的问题，并且都能答对。因此马上自满起来，和别人说说笑笑。无论我再怎么强调思路与方法，他都听不进去。课下我找他谈过几次，不过只是在谈话的一小段时间内管用，一两后又恢复原样。

      我想这么好的一个学生，不能因为这个小毛病而影响他的一生。我要帮助他！

马上就要期中考试了，借助这个机会，我要给他点"颜色"看看,让他深刻明白小毛病的大危害。果真不出所料，选择题和填空题答得都很好，可简答题、计算题、应用题却答得一塌糊涂。有的是直接写答案、没有写步骤，有的是简简单单几个式子罗列在一起，没有一个逻辑关联词。这回我下决心，一定不能手软。结果排在前几名的他一下子滑到了三十几名。

      看到成绩，看到名次，他心里好不服气，还气冲冲地来办公室找我。我早就做好充足的准备，拿出标准答案和他写的答案一一对照。可他还是对我充满怨气，“我的得数不是和标准答案一样吗？”我说：“大题就是考你的思路、书写步骤和数学语言的准确运用。你不写详细步骤怎么能行呢？”看他当时的表情还觉得有点委屈，可过了几天，他在课堂上的表现像换了个人似的。依然积极回答问题，甚至认真听我讲解题思路、解题步骤。有时不会写，他还专门到办公室问我。我感觉心里特别高兴，发自内心的高兴。为我的努力而高兴，为取得的成绩而高兴，更为王新洋的进步而高兴。

卢龙蟠庄镇中学实习生：李晨