鲁迅在狂人日记中问：“从来如此，便对么？”

      初到这里——我即将奋战半年的地方——初为人师之时，说实话，我被吓到了。从没有见过一搬动桌面就会掉下来的讲台桌，窗户上玻璃也掉了不少，呼呼的透着寒风……这些都还好，多少都还有点心理准备，让我没有想到的是这里的学生，那场面，岂一个“乱”字了得？！下棋的，打扑克的，说话的，唱歌的，串桌的……就好象是一个集贸市场，人声嘈杂，湮没了我的最高分贝。

      班长好象看出了我的震惊，走到我跟前跟我说：老师，你别在意，我们不是冲你，从来就是这样的。

      从来如此，便对么？

      通过几天的交往，对这个班也有了些了解，我发现这些学生并不象我被告知的那样愚不可教，他们其实挺聪明的，不是学不会，是他们根本没有学。因为他们心里觉得自己被放弃了，所以也就放弃了自己。

       第一次收作业就交了六本！我又一次震惊了！课代表说：老师，你别生气，一直就是这样，就这几个人交作业。

       从来如此，便对么？

       对他们发火，实非我所愿，只是课堂纪律乱得不行，越看月没有心情讲课。我知道这样不对，哪怕只有一个人听课，我也应该认真的讲课，可是……前排的同学小声对我说：老师，其实他们不是故意不听我的课，而是因为他们已经习惯了这样，几乎上每门儿课都是这样。

       从来如此，便对么？

      “一月普现一切水，一切水月一月摄”。我知道我不是月亮，他们也不是映月之水，我不可能那么轻易把月光映到他们心中，也不可能把“从来如此”的他们轻易地改变。但是，我要试一试。

       我当然知道蝴蝶的命运有两种：或者清风舞蝶或者蝶舞清风。“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”，总有方法的，总可以改变的，我始终相信。这个世上没有什么是从来如此的，从来如此也不是不可改变的。我开始沉下心来，看——我可气又可爱的学生们。

      有人说过这样一句话：读大学究竟读什么，还是要看看世界，否则狭隘的个人偏见可能会扭曲对事物的认知本身。教学生该怎么教，也要看看学生，否则一味的强加压制只会适得其反。教育——教书育人。老师不应是一座高高在上的城堡，它追求的应是一种圆润而不腻耳的音响，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

       我深深的明白：兴趣是最好的老师。班里的很多学生都很喜欢打篮球，正好在大学的体育课上又选修过篮球，略知一二，所以我选择了篮球作为一个切入点。一个球，如何和课本内容联系起来？这是关键之所在。如果处理不好就会导致上课时看似很热闹，但教学的任务却没有完成。实习学校有多媒体教室，这帮了我很大的忙。精彩的NBA视频短片加上幻灯片上与课本内容紧密联系的知识体系知识点展示，完美的实现了寓教于乐，极大的提高了学生的学习兴趣。看着平时乱哄哄的课堂一下子变的这么安静，同学们都那么认真的听讲，我更加确证了：并非一切从来如此。

      慢慢的我发现原来每个人身上都有闪光点：爱打篮球的赵杭历史学得好，爱睡觉的杨阳字写得好，爱说话的女生歌唱得好……于是上课是我就时时注意创造条件给他们展示自我的机会，让他们身上的星星之火有朝一日也能燃成燎原之势。他们缺少的正是肯定和鼓励，于是“你真聪明”成了我上课常说的一句话。作为一个学生的我很清楚：这样的“糖衣炮弹”的力量。

      文胜质则史，质胜文则野。文质彬彬，然后君子。“作为一名政治老师，在完成教学任务的同时，还要对学生进行思想政治教育”。一直记得教法老师的这句话。十年树木，百年树人。即使不能让他们每个人都成才，也要让他们成为一个真正的人。

      有一首这样的歌名字叫《奔跑》——“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航。随风飞翔有梦作翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光”。我把他定为我们班的班歌，也希望在这并不算长的一段路上我可以带着他们自由奔跑。

       现在更加体会到了一句话的意境：心地清净方为道，退步原来是向前。一切皆有可能。

                                        法政学院：张利英