紧张、美好的实习生活即将结束，在这短短的四个月里，我和同学们建立了深厚的感情。临走之前，确实有些依依不舍，但是我知道，人生中这样的分离还会有很多次。
来学校的第一天确实很兴奋，毕竟这是我们第一次实习，毕竟这是我们第一次以老师的身份走在校园里，几乎全校的学生见到我都打招呼。第一天并没有什么实质性的工作，只是听了一下教学主任的讲话，并看了看学校的环境，算是对学校的初步了解吧。
我们的实习主要分为两部分，一部分是教学工作，另一部分是班主任工作。
前段时间我们实习的主要任务就是听课，看指导老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。
听了一个月的课后我们开始进入实习的重要阶段——讲课。
为了讲好课，我严格按照学校和指导老师的要求，课前认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。我第一次上讲台时，感觉很紧张，课讲得有点快。在以后的上课过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我头疼。当时有人建议我使用强制的方法。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我没采纳他们的意见，而是采取沟通交流的方法。主动问学生对我教学的感受。他们说我上课时声音太小，语速太快，他们常跟不上。接下来的课上，我就尽量放开嗓音，放慢语速，取得了不错的效果，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，有的还积极举手回答问题。初一的学生喜欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。此外，在教学中我还特别注意后进生的教学。我觉得后进生之所以成为后进生，一个重要的原因是他们缺乏自信心。自信心是成功的钥匙，是挖掘后进生潜能的基础。因此，在平时的教学中尽可能为后进生创造成功的机会和条件，多提问一些他们可以回答上来的简单的问题，让他们体会到成功的喜悦，调动他们的积极性。我觉得要转化好后进生，给予爱心是转化工作的前提；同时挖掘优点，这是转化工作的突破口；通感情、心交心是促进转化的催化剂；严格要求是转化的必要手段。
对于教学工作，最后要请指导老师教研中心以及带队老师听一节自己的公开课。我的公开课是在我所教的其中一个班——12班进行的，课堂纪律非常好，同学们也非常配合。这堂课也受到了听课老师的好评。有了近一个多月讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。
比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。
在班主任工作方面我也特别注重对后进生的工作，要实现“没有教不好的学生”的教育理想，因为我相信没有教不好的学生，只有教不好的老师，因此，我非常交流和沟通。我没有训斥他们，而是跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力，因为才能是多方面的。这样对他们的学习进步也会有很大帮助。此外我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。不能因为是后进生就一味惩罚，不能因为是好学生犯错就不惩罚。
作为实习班主任，我也在工作中不断总结经验。带我的老师最常说的一句话就是：“对待学生，要打一巴掌揉三揉。”有一次，班里有一个同学上课睡觉，放学后我留下他谈了将近两个小时。起初是非常严厉地批评他，让他知道上课睡觉是不对的，随后语气渐渐缓和下来，开始进行和风细雨式的教育。在将近两个小时的时间里，我了解到了这名同学的家庭及经济状况，也听他说了自己毕业后的打算，对他有了一个比较全面的了解。后来我又从侧面了解到，这个同学是班里的“典型”，是班里最“活跃”的分子。有了对这个同学的全面了解，对我今后开展班级工作是非常有帮助的。只有把学生当作朋友，他们才会信任你，才会告诉你心里话，这样才能真正地走进学生。
