我们实习所在学校定期有教研活动，这次教研活动的主题是“小学与初中课程的衔接”。望都实验学校是九年一贯制的学校，中小学的衔接对学校发展至关重要。我们作为实习教师，这是第一次参加教研活动。

      其实要找到中小学课程衔接不紧密的根本原因，还是要从常规课堂上去发现问题，进而解决问题。因此，学校分别安排了小学和初中的全校公开课，各教研组分别听课研究，

      语文的公开课分别是六年级和八年级的。六年级是人物传记《詹天佑》，老师主要以朗读为主，注重字词与文章基本结构，最大的亮点是学生带感情朗读课文。初中八年级是《永久的悔》，这篇文章是以情感为主线的，本身就感人至深，经过葛老师的处理更是真情流露。可能是担任初中教学的原因，对中学课程比较敏感。这节课亮点很多。首先，作者介绍与众不同，本节课作者生平和性情基本由学生把握，教师只是指导学生发现并学习作家身上的发光点，与死板灌输的传统方法不同。其次，课堂以学生为主，学生总结文中情感，提炼文章主旨，达到自主学习自主提高的目的。再次，由此及彼，注重课外延伸。稍嫌不足的是，对文章语言特色分析不够；写作特色分析对学生写作指导性不大。但语文课属于综合学科，属于人的学科，语文课程每节课目标不一定要全，但一定要精。抒情性是葛老师授课的个性。每个老师都有自己的特色。

      对比两节课，我发现，小学和初中的课程目标和授课方法有很大区别。小学语文注重情感渲染，对语文素养照顾不多。初中课程兼顾情感和知识技能。小学往往忽略语言技巧的渗入。到了初中，这些转变都太快，学生适应不了。我认为，这也是中小学衔接不上的根本原因吧！要减小差距，还需要六年级和七年级多交流，实现目标和方法的过渡。

      通过这次参加教研，我学到了很多，最重要的一点就是：不管做什么，总结才会有提高！

第六期 文学院 望都实验学校 崔山山