怀来西八里中学是一个普通的乡镇初级中学，现在学生一共有500多人。我们学校实习的学生共有8名同学，分别是语文两人（赵大卫、郭群萍），数学两人（孙笑笑，马云梅），外语两人（王建华，康帅），美术两人。

      从2007年九月份开学，西八里中学招初一新生分班时，专门分出两个实验班让河北师大的实习生支教，而这两个班是比较差一点的“问题班”。校方分出这两个班的初衷有二：一是给河北师大实习生一个更好的锻炼机会，不像有的学校或不让实习生上课或只让实习生上少量的课，至于完全管理一个班更是天方夜谈。而西八里中学的这两个班完全让实习生带，而且还能轮流做班主任，实习生的工作和正式教师并无两样；二是这两个班的学生大多是学习比较差，平时最调皮最能捣乱的学生，若让当地老师管理非武力不能制服，结果是学生们陆续辍学，而实习生年龄与学生差距小，代沟也不深，在很大程度上可以成为他们的朋友，从而在交往中潜移默化地影响他们的思想和观点，指引他们的身心向健康的方向发展，并且传授知识的方法比较新颖，内容也比较新鲜，从而减少学生的厌学情绪，减少辍学率，防止他们误入歧途，最终给当地社会减轻压力。

      所以在西八里中学的实习生压力很大，任务也很重。我们实习小组今年三月份来到此学校时，学生已经度过了半年的初中生活，刚入初中关键的第一学期对他们影响很深很深，尤其是上批实习生给他们留下的印象和影响，让我们面临的情况更加复杂更加棘手。但我们没有知难而退，而是既来之，则安之，因为事在人为，我们无法改变客观条件与环境，但我们可以通过主观努力来把劣势转化为优势，适应这个环境。终于工夫不负有心人，经过一段时间的努力，学生们不但接受、认可了我们，大部分学生都已扭转开始那种歪曲的思想与心理，开始把心思放到学习上，而且有个别学生的成绩已相当可观。下面是几个让我们有特别收获的案例：

案例一

      牛某某是107班一个成绩很差的女生，小王（实习生）刚接手这个班时，她能玩能闹，是个疯狂十足的假小子，连班里的“四大天王”都得让她三分。她在小王的课上要么睡觉，要么和同学交头接耳，有时还公然大声喧哗，小王好言相劝，她就当耳旁风，叫她起来回答问题她就理直气壮地说不会，还毫无羞愧之色。小王又不好在班里当着众学生严厉批评她，一是怕伤她的自尊心，再是她会顶嘴，反而更上不好课。课下小王琢磨了好几天，作好准备后叫牛某某单独谈了一次具有特殊意义的谈话。刚开始她还是很不屑，但当小王特别诚恳地说到她自己在初中是也有过类似的经历时，这个学生逐渐转变了态度，半信半疑地问小王：“那你怎么就考上大学了呢？”小王忙趁热打铁，和她讲述了自己初中时由差生成为最后优等生的经历，尤其强调了第一次中考落榜后懊悔的感受，请求父母让自己复读时求学的渴望，以及复读后是如何做学习的拼命三郎，最终以优异成绩考上市重点高中。牛某某听得很入神，看得出她心里在想什么。接下来她才开始告诉小王她心里的结。她父母对她期望很高，她自己也想上大学，走出山村，不想像很多农村女孩一样去做打工仔，然后嫁人。可她入学是成绩不太好，于是被分到了大头班（差班），她的自尊心受到了很大的打击，又没有人开导，她就自暴自弃，每天在玩耍中混日子。她的想法万全在预料之中，于是小王抓住这个机会，利用鼓励和激将的方法与她继续进行交谈。最后小王拿出上学期末的成绩单让她定下第一次月考的奋斗目标，她当时的成绩是在班里二十八个人她排十九，在小王的激励下，她定的目标是进前十名。

      那次具有历