牛某某的努力没有白费，小王的付出得到了回报。牛某某在第一次月考中考了全班第六名，在第二次月考中考了第一名，期间都少不了小王的及时提醒与指导，牛某某才没有产生骄傲的心理，因为小王给她定的参考对象是双优班的学生。现在她的成绩在双优班可以排到十名左右了。我们相信她在上初二分班时可以进入双优班，最后考一个好的高中。小王用类似的方法“挽救”了好几个有退学心理的学生。所以说教育学生光讲大道理不行，当地老师比我们在行，学生早听腻了，不访和学生说一下自己的经历，用事例去感化学生，会有意想不到的效果。还有就是初中生一般都爱争强好胜，所以适当的激将法也会是一种很好的教育方法。

案例二

      某某被誉为班里的“盖世天宝”，是个名副其实的班头，初来时，在这个班里，他的威严胜过我们这些实习老师，他对同学一呼百应，班里有人捣乱，我们这些实习老师说话根本不起作用，反倒是他一句话却顿时换的鸦雀无声，所以我们每位实习老师都不敢得罪他，和他关系处理得好就相当于处理好了与全班的关系，反之他则成了混乱的制造者。初来乍到，我们对他都是能忍则忍，能让则让，越发如此，他越有些肆无忌惮，小康实在是看不过去，就婉言批评了他几句，没想却挑起了祸端，可是乱得不可收拾！

     课后小康（实习生）找他谈话，了解到他并没有走求学这条路的想法，也就是打算混一天算一天，于是我给他讲精彩的大学生活，讲打工仔与白领的社会地位，讲知识所能创造的社会价值，获得的社会尊重，讲知识对家庭事业的重要性。同时小康并不因混乱的课堂秩序而影响上课的情绪，她依然热情高涨的讲课，依然尽心尽力的指导歌唱比赛，依然维护他们的利益，依然为班里的大事小事忙前跑后，终于有一天，他突然跑过来真诚地对小康说：“老师对不起，你原谅我吧！”这个意外的收获却给了我们大家刻骨铭心的记忆。这件事更增加了大家工作的信心和热情，我们相信，我们会做的更好、更棒。

案例三

    李某某是小马（实习生）所教班级的纪律委员，不管是上课还是上自习有他的协助，课堂秩序基本保持不错。但小马却对他“武力解决纪律问题”的方法及不满意，于是我便开始对他进行了口舌之战,进行思想教育!

      "当你犯错时老师打你,你心里服气吗?"

      "当你父母看到你被打时他们心里难过吗?"

       "虽说乱棒下面出英才,但是你观察各部门各个团队的领导们,他们是如何建立一个良好的团队,如何让每一个成员心悦诚服?是能力,是口才,是组织能力和管理能力!所以要想让别人听你的，自身综合能力的提高最为重要！武力解决问题只有立竿见影的效果。"

      “你虽然是班里的干部，但你也是班里的一员，不能因为班里的事伤了和气，失去了朋友，被同学孤立。”

      每次和李某某谈话，小马就找不同的理由说服，希望他能改变用武力解决问题的方法，一开始他特别不理解，很委屈，甚至对小马产生抵触情绪!但小马毫不放弃，常常和他进行长谈，终于有一天他问：“老师，那您说我应该怎么做？”

      “对调皮的孩子进行心理教育，思