在今天的这节课中，我让他们先在半小时内把第二单元的单词背会，然后做个游戏，每个人都得参加，以小组为单位，如果谁没背会而影响这个组的成绩的话，那么这个组将要受到惩罚——唱歌。

　　在接下来的半个小时内，每个学生都背得很认真。

　　做游戏的时间到了。我先把游戏规则给大家说了一下，然后我便把已写好的单词小纸条发给最北边的学生。我要求最北边的学生把纸条上的单词读给他们本排的下一个同学听，一直这样传下去直到最南边的一个同学听到为止，然后最南边的同学把他所听到的单词写到黑板上去。

　　游戏开始了，一切事情都在我的预料内进行着。但最后一排的学生（最后一排就两个学生，他们还是同桌）写得一个单词把我给搞晕了．他们写了一个“moys"，我愣了一会，心理直纳闷：“我写过这样的单词吗？”其他学生也怔住了。我走道那位学生面前，亲切地问道：“我写的是那个单词吗？”他振振有辞地说：“老师，你这小纸条上写得就是那个呀！”我拿到手上一看，确实是个"moys" ,但当我把单词倒过来时，我乐得已经是前伏后仰了。因为那个单词是： “show"。天啊！我终于把谜底揭开了。待我把事实告诉大家，每个人都笑得乐翻了天。当事人也在那乐呵着，我想通过这次笑，每个人都应该对“show”这个单词有个深刻得记忆。

　　在笑的同时，我又想到：“后进生是需要老师更加多得去给他们补习功课，而不是放弃他们不管，任他们自生自灭。他们不是不想学，也不是特别笨，而是对英语不感兴趣，同时老师在平时也缺少对他们的辅导。所以正如课改中新理念一样：‘老师只是指导者，而不是主体者’，所以在现代的英语课上，老师的地位应该改一下，教课方式也得变：不是以前的满堂灌，而是现在的激发学生的学习热情和兴趣，以学生为主体，尤其是在英语课堂上，更应该增加游戏和讨论。游戏是为了提高他们学英语的激情，讨论是为了锻炼他们的口语。”当然我在这些方面做得也不足，但我现在正在往理想的目的地——让学生在课堂上更加多得说英语，让他们有学习的乐趣——努力。由于这里一个班的学生很多，并且我代了两个班的课，所以我一直没有时间顾全每一个学生。但在以后的教学中，我会主抓中等生，督导好学生，不放弃后进生。一个人的精力是有限，但我会尽自己最大的努力去帮助他们，争取做到：一个都不能少。

发稿人：曹静 实习地点：清苑县大位庄中学