根据我的理解，物理课堂应该是充满活力、充满知识性、趣味性的课堂，对学生具有强烈的吸引力。然而，我发现总有那么几个学生上课爱走神，不够专心，尽管我在设计问题上绞尽脑汁，但有时候效果不明显，一直让我有些头痛。经过分析，我觉得大致有以下几个方面的原因：一是这些孩子以前没有养成良好的学习习惯；二是教学手段单一，仍然凭一块黑板、一本教材、一张嘴（实验器材缺乏）；三是课堂还缺乏足够的活力，还没有达到足以吸引他们的地步。要想改变前两种状况一时还难以奏效，在现有条件下，如何激活课堂、“吸”住学生，我觉得是一个值得探讨的问题。
      这节课我没有照着教参原文不动地教导学生，而是用比喻的方法阐述。告诉他们在电路中用电器就像一个个的路卡，电流就像一群人，他们过路卡需要交费，当电路中只有一条路可走凭借有路卡，那么人们就不得不从这条路走，这就是所谓的串联电路。当一段电路中有两条路可走，其中一条有路卡另一条没有，那人们就会从没路卡的地方走。这就是局部短路。所以看出来他也很聪明，但是他也有不聪明的时候，就是他只会区分交不交钱而不会区分交多少，就好像有两条路可以走但每条路上都有路卡，不管两条路上的路卡谁多谁少，人们（电流）都会分成两部分分别从两条路上走。这就是我们说的并联电路。
      兴趣是最好的老师。我觉得激发起学生的学习兴趣，有时要比让他们死背些定义更为重要。那些“死”的知识也许对他们一时有用，而兴趣，却是让他们受用终生的。作为一个负责任的老师，我觉得应从抓学生的兴趣入手，激活物理课堂。

青县二中实习生 祁斌