记得刚刚参加教学工作的时候，对新课教学非常重视，常常为了准备一节新课花上半天甚至一天时间，对于学生实验和演示实验，自己必定要亲自动手做成功了才肯罢休。上完新课后还经常回头反思一番，可以说是相当的重视。但是对于习题课，却不是很重视，当时认为只要把习题从前到后做一遍，然后上课按部就班给学生讲完就可以了。经过半年的实践教学研究，我发现习题课的上法实际上大有考究，一节习题课的上法不同，其效果绝对不一样。下面，笔者就自己半年来积累的一点教学经验就如何上好习题课谈谈自己的一些看法。

      首先，上课之前应该把习题自己认真做一遍。这是一个最起码的条件，如果你自己对要讲的内容都不熟悉，完全依靠自己的教学经验和临场发挥，肯定不能把这节课上好，不打无准备之仗讲的就是这个道理。

      其次，上课之前要把学生的试卷批一遍，实在没空，也要选批一部分同学的试卷，只有批好试卷，你才能对学生的情况有所 了解，才能知道学生哪些知识掌握得较好，哪些知识掌握得不好，对掌握较好的知识课堂上就不讲或略讲，而对于学生掌握得不好的知识一定要祥讲精练，花大力气。只有这样，我们才能在教学过程中把握重点，才能了解学生知识掌握的薄弱环节，才能对相关知识下猛药，治重病。所谓对症下药，讲的就是这个道理。

      再者，就是要将习题归纳分类。习题不要按部就班一题一题往下讲，我们应该把习题归归类，同类型的题目一起讲，试卷上没有的习题还可以自己扩展一下，这样，不仅让学生脑海中对知识有了一个系统的认识，而且有利于扩散学生的思维，提高学生解题的灵活性和发散思维，这种能力的培养在理科学习中是非常重要的。

      最后，要对所讲知识进行巩固。这一环节在教学中非常重要，它是学生掌握知识过程中非常重要的一步。对于一节课所讲的知识，我们最好能够在下课前抽几分钟归纳一下，如果有时间最好能够当场练习一道题，这样会在学生的脑海中形成非常清晰的知识网络，起到事半功倍的效果。

兴隆县三道河中学 王丽媛