带着我的教师梦，3月12日那天，我终于到了盼望已久的实习学校。经过各方面的分配与协调工作，最后确定我为三年级的班主任，接班以后，也就是我到实习后的当天，我就到班上去了好几次，和学生聊天，很快我记住了每个学生的姓名，年龄和特点。为了更快更全面的了解每个学生，我经常到原班主任那了解情况。在与原班主任的多次交谈中，我知道了小光是班里的后进生，不仅学习落后，而且平时表现也不好。
      情况的确如原班主任说的那样，接班三天后，就陆续有同学向我打他的小报告。“小光不仅不值日，还骂人！”“小光在和我们玩的时候向我们吐唾沫”还没等我想好怎么处理这些事情，小光的同桌又来报告了，“老师，我的笔掉到地上了，小光故意用蹬腿把我的笔压碎了。”听到这里我已经火冒三丈了，真想立刻冲到教室把他叫出来揍一顿，可我并没有那样做，而是坐在班公室里想了良久，如果我真的用那种简单粗暴的方式来处理这件事情，后果会怎么样呢?小光被我揍一顿就会立刻变好吗？不可能，所以我绝不能那样做。最后我决定查查有关班主任工作的资料再作处理。最后，在《顶岗实习指导手册》上，我找到了答案。第一，教师对后进生要怀有一颗爱心。第二，要正确分析后进生的主要成因。第三，用发展的眼光看待发展中的学生。这三点告诉我应该怎样看待后进生。接下来就是如何改变这位后进生。后进生的心理是矛盾的，往往是自尊心与自卑感并存，所以在教育后进生是要充分尊重他，在日常的教育教学活动中，凡是有利于鼓励他自尊心、自信心的事情都要做，反之就不做。课上我经常在他身边巡回，用微笑点头和亲切的目光给与他鼓励。当他上课举手要求发言时，我就给它表达自己的机会，并及时给予启发鼓励。当他答不出问题时，就让他再思考，适时再给他机会。
      在第一个周末的班会课上，我把他定为本班的劳动委员。当然我还应该给班里其他同学一个交代。果然不出所料，我刚一宣布这个决定，同学们便炸开了锅。我说：“同学们。由于我刚来，对大家还不是很了解，所以我只能在一定程度上尊重大家的意见，有些事情要老师亲自来做决定，希望大家能理解。”同学们纷纷停止了议论，我心里感到一丝安慰。课后，我又数次找他谈话。
      在接下来的一周里，我又了解到小光是由于家里负担太重而没有时间完成作业，这样时间长了便把功课落下了。我立即决定让他在学校完成作业后再回家。他做作业时，我会在教室一直陪着他。看见他哪儿卡壳了，我就及时地给他启发和指导。就这样，由于较多的接触与指导，我感到我和他之间的师生真挚的友情正在逐步建立。他开始信任我了。学习上有什么困难也愿意主动和我讲了。我想这就是我良苦用心的成效吧！更为重要的一点是我必须精心保护好这来之不易的成效！为了用更科学更好的方法来继续指导他以及班里的其他学生，我又开始查找相关资料……
就这样，我班的后进生在进步，我也在进步！

                                                             周静
                                                  蠡县留史学区代庄小学