由于出发的时间比较晚,便有了更充裕的准备时间,去图书馆的次数多了,向老师请教的机会多了,获得的知识和经验多了,心里感觉充实多了.但害怕误人子弟的心理依旧存在,为人师表的责任依然压在心头,肩上的重担仍然沉甸甸的。所以，我带了满箱的专业书，一有空就研读它们；不断地给老师打电话，请教其中的问题；不断地和宿舍里的姐妹交流经验，弥补自己欠缺的知识和经验。

    安静的时候，我们在心底默记自己的教案，仔细检查个人的板书设计有没有漏洞；热闹的时候，我们在比较哪种导入方法更能吸引学生的眼球，偶尔也会议论一下在某堂课上大显身手的学生，讨论一下“对付”他的方法，不伤害他的自尊却起到教育的效果。不论是在办公室还是在宿舍，我们的谈话几乎离不开学生，从早上起床的第一句话，你上午有没有课啊到这一天结束的最后一句话，明天有没有早自习啊。我们满脑子都是与学生有关的信息，好像我们的空气中充满了学生字眼的分子。

    这里的老师告诉我们，他们管教学生的秘诀—板起面孔、严厉起来，不能对他们微笑、心软。这样固然能镇压住学生，可是老师的威望怎能如此树立？十四五岁的青少年，好动叛逆的心理又怎能安分守己？年轻的我们面对阳光般灿烂的笑容，面对狡黠而又充满求知的目光，又怎能循规蹈矩，沿袭传统的课堂教学呢？

    我们知道苏霍姆林斯基的那句话，对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。所以，我们在一开始的自我介绍中就强调我们既是师生，更是朋友。我们用自己的教学活动、实际行动去兑现这看似小小的诺言。我们精心设计每一堂课，让学生在游戏、故事、音乐、想象、创作世界中学到高深奥妙的知识，在活泼、愉悦的气氛中度过学习时间。

    我们不用板起面孔，也能很好地教学，师生关系也很融洽。学生经常出入我们的办公室和宿舍，问一些与学习有关和无关的问题。他们不再称我们为老师。有个学生说过，我们和这里的老师不一样。他们很亲切地叫我们姐姐。是啊，我们感觉和这里的老师不一样，我们没有对工作的懈怠和对学生的不满。我们以年轻、朝气蓬勃的心情，迎接每一天的朝阳；以紧张、踏踏实实的步伐送走这一天的落日。

    郑赞面对被水泼湿的学生没有熟视无睹，而是把自己的外套脱下来给那个学生披上，下课后，她又及时地用吹风机把湿衣服吹干。晓娇面对班上肚子疼的学生没有不闻不问，而是很关切问他怎么了，要不要去医院。瑞雅担任英语和生物的教学，两门课程，繁重的任务，没有听见她一句抱怨。枯燥无味的政治课，课堂上无精打采的学生被我以“与梦想同飞”的活动课改变了，他们开始学得快乐，学得兴趣盎然。郑金陪同（2）班的学生上体育课，我们的风筝在学生的尖叫和欢呼声中飞上蓝天，我知道，那一刻，我们在放飞心灵。

    当（5）（6）班的学生听说郑赞要回学校离开他们时，大批大批的学生涌向我们的宿舍，哭喊着郑老师，你不要走。当（2）班的学生知道晓娇的嗓子哑时，他们很心疼地说，老师别讲课了。最让我感动的是，每次（3）班的政治课，那几个调皮、活泼爱动的男生习惯性地站在廊檐下。开始的时候，我以为他们在那里消磨时间。后来一个学生告诉我，他们已经习惯了那样的动作和姿势，习惯了那样的放松和愉悦，习惯了在张望和等待中，看着我静静地走来，走向他们的教室，走向讲台。

    在别的教师不断的抱怨学生难管时，我们能够和学生轻松愉快地相处，与我们强烈的求知欲和对学生无限的爱心、责任心分不开的。

    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这是我们的心声。

                                        04教育耿富云  栾城西营一中