我们将预习环节作为提高课堂效率的基础，目的是避免学生对授课内容一无所知的情况下，被动，盲目地接受灌输，无法随教师思路接受新知识。为此在这一环节上确立了课前预习，

抓好“三读”这一方法。“三读”即一读顺，二读问、三读解。

    读顺就是要求学生在预习时通读教材，了解思路，心中有数。

    读问就是在通读的基础上初步掌握知识点，从总体上理顺知识结构，找出不懂得地方，作下记号。

    读解就是试着做一些练习，自我监测学习效果，对不明白的问题上课时重点听讲。如何做到“三读”？

    首先，我们制定了预习计划预习提纲，利用一节课时间在实验班进行试验。做法是先找出

一个框题进行演示，让学生模拟练习。

    其次，抓培养学生兴趣这一环节，培养学生热情，增强预习效果，例如，初二思想政治第七课“依法制裁违法行为”让学生自己假设案件，扮演法官对违法事例进行模拟审判。关于“我国人口问题”让学生举一些人口多是好事还是坏事的例子来说明人口问题。

    再次，对于布置预习的任务要及时督促检查，差的批评，好的表扬，促进预习习惯的养成。预习这一环节何时布置是必须注意的，由于取消课外作业，所以在上课精讲后每节课发一张篇子，达到检测“一读顺”、“二读问”、“三读解”中的问题，改为利用练习册，效果会很好。

    此外，在开卷考试的形式下，对学生的能力要求提高了，学生不仅有扎实的基础知识，同时还应有较强的分析，综合解决问题的能力，对时政热点要有所了解，鉴于每大周（每两周上11天课）只有四节课，如果只利用课上时间，培养分析问题、综合解决问题的能力，以及渗透时政热点，时间远远不够，因此加强政治学科的预习指导迫在眉睫。抓好预习一环还应从以下

三环节落实。

    一读：要求学生在新授课之前，通读教材即将学习的章节，了解课文的框架、结构、知识内容（上文详讲）。

    二写：在框题前把本章节的知识骨架（均是彩体字或黑体字）写出来，体现层次性，一般只有一两层，几句话。

    三搜索：或同学交流或看新闻，或了解身边人，如：老师或家长。搜集与本框题内容相关的生活实例或时政热点。将课堂教学中的预习工作做好，会使课堂教学更顺利流畅，把“三读”与“三环节”有机结合起来，真正抓好预习工作。

    在此基础上，利用课堂四十五分钟加强能力训练，开拓学生的视野会事半功倍。

                               顶岗实习围场镇中法政学院：刘德军

                                              2007/4/18