当我笑的时候，我不一定是快乐的，当我哭的时候，我不一定是悲伤的，当我劳累的时候，我不一定是充实的……什么才是真正的快乐？什么才是真正的悲伤？什么才是真正的充实？在经历了两个多月的实习后，我终于明白了！
      当我第一次登上讲台，望着下面一群饥渴的孩子们时，忐忑不安的我紧张而又激动，但更多的是兴奋，当我开始上课并将我准备的一一讲出来之后，我有一种收获的喜悦，将自己的知识与别人分享，更能让学生们学到知识，感觉是在给他们播撒未来，也是给自己耕种希望，当我站上讲台讲第一句话开始，我才发现，原本的担心刹那间消失的无影无踪，一切都是那么自然，仿佛是神赋予了我当教师的能力，瞬间激发了出来。这是我实习中第一次体验到快乐——希望的快乐。
      接下来的几节课，简直是梦魇，学生们上课说话者有之，睡觉者有之，打闹者有之，更有甚者目中无我地蹿来蹿去，我尽最大的努力在喊，却仍然被淹没在他们声音的滚滚洪流中。课前备课的设想根本无法实施，没有一个人认真听讲，我不知道我是怎么坚持完那五十分钟的，又是怎么走下讲台，怎么回宿舍的。我感到一种寒彻心底的悲哀，一种为自己也为他们的悲哀，为自己我觉得自己很失败，无法完成教学任务，无法控制课堂气氛，无法与他们沟通，无法更好的引导他们；对他们我想我只能用鲁迅先生的一句话“哀其不幸，怒其不争”来形容。之后，我开始反思，为什么？是我的问题还是他们的问题，亦或者是学校和家庭的问题？一个班没有几个调皮的学生是没有生气的，但如果全部都是那委实有些让人无法接受了，经过我的了解，我才知道这个学校是分快慢班的，而我带的是慢班，学生基础差，没有学习动机，也不知道学习目的，尤其是英语，上初二了他们甚至不知道a和an的区别，其前的老师也没有好好教过他们，以致他们不会就不想听，不想听就更不会，走进这个恶性循环的圈子，愈来愈差。而我的教学方式也可能有问题，我应该先吸引住他们的眼和耳朵，再去吸引他们的脑，最后征服他们的心。经过很长时间的思考，以及与他人尤其是他们班主任交流，我决定对他们从最基础的音标开始讲起，与其让他们一节一节什么都不懂浪费时间，还不如我从头给他们讲起，这样他们虽然没有学习书本，但每一节都有收获。于是我带着他们开始了新的一章。我自己找教材，自己编问题，自主备课，忙得不亦乐乎，上完课还给他们判作业，解决他们的问题，虽然比以前更累了，但我很快乐——努力的快乐。
      现在，经过一段时间的试验之后，我的课开始逐步走向正轨，我的课堂安静了许多，学生们的眼中重新有了渴求与希望，我和他们的关系也相处得非常融洽，虽然有时也会无奈、气愤、苦恼，但大多数时间是和谐，我觉的我的努力没有白费，我并不期望自己在这个学校能有多大的作为，只想当我在这里的时候，当我在这个讲台上的时候，我能多给他们讲一些知识，让他们多一些储备，多一些能力，多一些自信……我也尽一份责任尽一份力。突然想起陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”虽然什么都不带走，但我想有些收获是我受益终身的，而那些储备也是使他们终身受益的，因此，我很快乐——收获的快乐。
实习不只是来培养锻炼我们的教学技能，更多的是来体验情感，以理服人不如以情动人，这样才是最充实的，充实的才是真正的快乐，（有些教师职业倦怠，但他们技能很好，大概就是缺少了这种快乐的体验吧。）体验过快乐和悲伤，才能使我们更坚强，而经过自己努力奋斗去争取的回报才最真实，也最充实，最快乐！
      什么才是真正的快乐，经过了苦痛挣扎、努力寻找过之后的收获，才是真正的快乐，什么才是真正的悲伤，对工作的无助失望，找不到出路，有希望却仍满目迷茫，才是真正的悲伤。经历过快乐与悲伤的双重洗礼，体验到两重情感后，再次有了希望，继续努力，才是真正的充实。      
                                       

                   外国语学院樊红红在平山镇中实习有感