——人文教育有感

题记：教育界一直在强调：教学与育人同等重要。
但是我却认为：教学之前先育人；教学之前先育己。
正所谓：学博为师，德高为范。

      常常在思考这样一个问题：素质教育与传统教育相比较之下，素质教育现代在哪里？而其优势又凸显在哪里？ 反复思索之后，我形成了这样的观点：素质教育的重点不在于教育仪器、设备齐全化、现代化，而在于教师的教育观念与师生关系的科学化、创新化、人性化。

       我认为素质教育大体可分为两大部分：人文教育与科技教育。其中人文教育为主，科技教育在次，科技教育作为一种辅助教学的媒介理应服务于人文教育。但是，不容乐观的是，现在好多中小学校舍本求末：过分追捧科技教育的工具性价值，却大大疏忽了人文教育的价值理性。当然，科技教育本身并没有错，错在贯彻的人。

      之所以有这样的观念偏向，是因为坚持以下四点：

      首先，一名优秀教师在“传道、授业、解惑”之前，首先要在人格魅力上征服学生。事实是这样：学生只有先认可你的人，其次才能认可你的课。只有认可你的课，才能在课上守纪律，与你积极互动。
      如果把你的人格魅力记作数字1，把你的教学技巧、教学方法，管理措施分别记作0。之后给这些依次排列组合这些数字。无疑，只有将人格魅力排在首位，其余的零才能发挥它最大的价值。

       其次，一名优秀教师应该在“言传身教”中传递给学生这样的信息：学习很EASY；学习很INTERESTING；学习IS NOTHING。优秀的老师应该致力于使学生在学习的过程中不断体验成就感，获得学习的动力。
我们都知道处于初中阶段的学生的心智不成熟，尚处于发展阶段。相应的，他们的奴性和可塑性都是很大的，但是只要从根本上形成这种学习“霸气”，一切问题都会迎刃而解。由学习动力支配着，学生在学习时会变被动为主动，不再避难就易，拈轻怕重；相反，他们会在发现问题后，习惯性的自主思考、实践、探讨，独立满足自己的求知欲与好奇心。

       其三，古语有云：水至清则无鱼，人至察则无徒。同样，一名优秀教师是不应该对自己的学生过于苛刻严厉。“严师出高徒”是没错，但过犹不及，所以要掌握好分寸，考虑学生的可接受程度。
要记住：对学生及时批评固然重要，但具体表扬的成效更不得小窥。能同时悦纳学生的优缺点，才是人文教育的宗旨。

       其四，一名优秀教师，应懂得灵活运用“他尊”的价值。因为来自老师、家长以及同学的肯定，会在潜移默化中演变为学生内在的“自尊”。这里的“自尊”包括自立、自强、自信等多种优秀品质。而这些品质的益处无疑会延续到学生在日后走向社会。
      所以，请不要吝啬你的赞美，学生真的需要它们！学生需要与你交流，交流的过程中，请多多给与他们些关注、理解以及信任。另外，值得指出的是：与学生沟通后，请为学生保密！否则，他们将不再信任你。
      尾声：   问：老师距离学生有多远？  答：一个讲台的距离。
      当教师愿意倾听学生心声；学生愿意与老师沟通时，那说明老师已经成功运用自己的人格魅力，博得了学生的信赖，营造了一种 亦师亦友的和谐氛围。

                                                河北 保定 唐县 齐家佐中学
                                                  数学系实习生  纪玮莲
                                                   2007年05月12日