“在每个孩子的心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”在不经意间看到了苏霍姆林斯基的这句话，我不禁想到了身边发生的一件小事。
   在我顶岗实习的过程中，接到了一个比较活跃的班级，其中有一个学生在老师眼中属于很另类的那一种，说好听点是另类，不好听那就是很使老师头疼。他成绩在班里属于中等偏下，又由于得不到老师的重视和肯定，且自制能力很差，便逐渐对学习失去了兴趣。虽然多数的老师都这么认为，我却对此有不同的看法。
   第一次进班，给我留下印象最深的就是这个孩子。觉得他的眼睛中透露着一股灵气，十四五岁的孩子，本来就应该给人这种灵动的感觉。这个年龄阶段也正是他们爱表现自己，且逆反心理非常强烈的时期。既身为老师的学生，又身为学生的老师，我能够深刻地体会到他们的一些怪异的想法和举动。
   给这样一个活跃的班级上课，纪律无疑成了首要问题。只有把班里调皮的学生理顺，才能进行正常的课堂教学。所以我决定先抓典型。第一节课后，我找到他谈话，这个孩子虽然上课爱捣乱，但是我确定他在人品方面没问题，我们协商好，上课要好好听课，下课我们可以做朋友。他表面哼哈称道，但是到下节课仍然没有多大起色。我心想，这样可不行，一定要彻底改变他。但总得找到合适的解决方法。于是我就注意观察，向学生们询问一些关于他的情况，比如爱好，家庭等。后来通过了解得知他虽然不爱学习，但是非常喜欢体育运动，不过班主任不同意他去练体育。得知这一信息后，我很快找到了他的班主任，说明了这位同学的情况，并说服了他的班主任，而后找到了这位同学，我问他不想学习想做什么，他非常认真的告诉我想练体育，而且用狡猾的目光乞求着我说：“老师，你去跟我们班主任说说吧，如果真能让我去练体育，我会感谢你一辈子！”
   “感谢你一辈子！”  
    这几个字在我脑海中反复出现了好多遍，这是一个孩子发自肺腑的一句话。是啊！有时老师的一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语，一个爱抚的动作，也许会影响孩子很深，真的可能会是一辈子。我不禁感到了身上背负的不仅仅是老师二字，更重大的是沉甸甸的责任．
　　后来，他如愿以偿的去练体育，而且练的的很努力，很刻苦．听别的老师反映现在他上课不怎么捣乱了，也知道记笔记，听到这样的话，我心理有说不出的高兴．
   通过这件事，使我深刻的体会到在诺大的世界中，不可能每个人都要学习好才有出路，老师也不能完全以学习成绩来衡量一个学生的好坏，我们要善于发现孩子的优点，特长。正如苏霍姆林斯基的那句话，在每个孩子的心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，老师要帮助学生找到这根琴弦，使他弹奏出美丽的乐章！

                          （徐水瀑河中学实习生 张红静）