我很累，但我很快慰

    此刻，校园里已经是一片寂静。同学们已经陆续走出校门，望着一个个远去的背影，我的心情是此起彼伏。思绪又陷入了回忆。那应该是我的第一次。第一次以老师的身份登上讲台。只记得当时学生们齐声高喊：“老师好！”我的心为之一震，这种震颤是有心底发出的。看着一双双可爱而充满渴望的眼睛，我的心感到莫大的鞭策。同时下定了一个决心，这辈子如果要做老师，一定要做一名优秀的教师！

    转眼间这二十多天就过去了，在这二十多天里，当然有备课的无味和批改作业的疲惫，甚至也有过放弃和逃避。而每当这时我总会想到保尔曾说过的那句话：一个人当你回首往事的时候，不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨。是的，现在正是我们完善自我，实现人生价值的最好年华。虽然就我们现在的生活是苦了点儿，工作是累了些，但我们换来了学生们的理解和知识的提高。这种收获，我想是无法用金钱来衡量的，所以我们的心情是快慰的，是舒畅的。

    在这里我想说：把握时机，创造价值！

掌 舵 和 划 船

    以前我们作为学生的时候，总爱用一种比喻来形容学生和老师的关系，说老师是掌舵的，学生是划船的。老师带领我们在知识的海洋上翱翔。但是，当我们现如今真的做了老师的时候，这掌舵的哪有这么简单啊？他既要保证“船”向着正确的方向行驶，又要确保船的行驶。

    其实，在“船”正常行驶时，保证他正常行驶又何谈容易？因为每艘船上都有几十个“划船”的，他们各有各的特点，谁又能确保他们按规定“划船”呢？有的上课的时候，听着听着思路就跑一边去了，有的听着听着感觉累了，就干脆趴在桌子上睡着了，还有的就做起了其他事情打乱了上课秩序。对于这些情况，不少老师都曾经建议过用两种办法，一种是“暴力法”，不听话就打；另一种是“纵容法”，不听就别听，随你怎么着。但是这两种方法怎么能行？明显是太极端了。于是我最终还是采用了比较理性的办法，争取用话语去劝导，去感化。

    我主要运用中午的时间，学生大部分都在教室午休，找他们谈心，教育他们学习的重要性，以及这学习条件的来之不易。通过教育的感化，我发现大部分学生都能够改掉以前的坏毛病，开始认真听课，并且有不少同学还利用课余时间让我给他们补习以前由于贪玩落下的课程。实践证明，要想让学生学习认真，就应该从思想上让他们认识到学习的重要性。