21世纪，是知识经济时代，是一个需要创新的时代，中国的经济的发展决定因素是科技创新，是综合型人才。人才培养、科技创新的基础是科学文化水平的提高，而教育则是实现这些的唯一途径，由此可见，在竞争的21世纪，教育是一个国家持续发展的关键，应放在首要地位。

    中国自古以来就是一个农业大国，农村人口占全国总人口的三分之二左右，农村中小学的学生人数占全国中小学学生总人数的81％，因此，农村教育问题尤其要得到关注，这是关系到我国农村进一步发展、中国社会经济发展的大问题。回顾一下当前的农村教育现状，教学质量普遍偏低，中学师资紧张，师资不足，教师整体水平偏低，虽然各级教育行政部门积极努力的通过各种手段和途径对农村中小学教师进行了学历补偿等多种形式的教育培训，师资力量和水平有了一定的提高，但总体水平仍不适应建设社会主义新农村的要求，因此，要培养新型的、有文化的劳动者来改变这种现状，这就需要加大对教育的投入和投资。

    当前大学生就业困难也已成为人们关注的一个焦点，许多大学生缺少艰苦奋斗的精神，价值取向扭曲、社会责任感缺乏，不愿到农村去工作，而农村则需要大批的大学生用他们所学的专业知识服务农村，为农村的建设增添活力。这两者之间的矛盾日益加重。河北师范大学针对上述两种情况。本着“互惠双赢”的原则开展了“顶岗实习工程”，把学生分配到农村，支援新农村建设，解决农村中师资紧缺的现状，并且这些学生可以给农村带来新的教学理念和教学方法，为农村基础教育改革注入了活力，同时学生可以得到锻炼，培养吃苦耐劳的精神，提高自身的教学技能，积累一些教学经验，从而为就业打下一定的基础。

    从学校开展此次活动至今，我们是第四批。在实习之前，师哥师姐们讲述他们在实习过程中遇到的种种问题，并教给我们如何更好的处理类似的事情；当听到他们谈起与学生一起度过的日子，一起经历的欢乐和忧愁时，内心很是激动，都怀有一种立马去实习的冲动。梦想着自己也能当一回真正的老师，踏上真正的讲台，面对真实的学生，这是很值得每一个有着教师梦的人期待的。

    转眼间来到望都实验学校已经三个月了，我们的实习生活已接近尾声，回想起实习以来走过的路，品位到的酸甜苦辣，内心感触颇多。在这短短的三个月里，我学到了很多东西，并且在一定程度上也了解了当代中国农村中学生的学习、生活等方面的状况。我所在的实习学校望都实验学校是一所包括中小学的实行封闭式管理的学校，大多数学生的父母都在外地打工，家中留下年迈的爷爷奶奶，孩子没人照管便送到这所学校接受教育。他们接连两个星期都在学校度过，期间不得外出，因此学生与其他学校的初中生相比事情比较多，各种关系处理起来比较复杂。

    首先在学习方面，学生大概分为三类，一类是好好学习，上课认真听讲，课后积极完成作业，各种活动积极参加。一类是大错不犯小错不断，上课时不时的调个皮捣个蛋，老师说他时他会很听话的改正。最后一类是大错小错一起犯，通过与这些学生交谈发现了一些问题。

    （一）缺少学习动机。他们这样对我说：“我们并不想上学，但是父母要求我们必须把初中上完，才能给找份工作。考上大学又能怎样，那么多大学生都找不到工作，当前社会中学历高的人往往都给学历低的人打工，百无一处是书生。”他们并没有认识到提高自身素质的重要性，不了解当前的时代是以知识取胜的时代。

    (二)是厌学情绪高涨。许多学生对英语、政治、物理、数学、化学等科目不感兴趣，不想学这些枯燥的知识，喜欢动手的微机课。作为一门核