一、活动教学是思想品德课的要求

      这是思想品德课的课程标准和教材要求，通过学生自主参与与丰富的活动，促使他们正确的思想品德的观念的形成。活动是教学的理念，也是方式方法，要求以学生为主体，自主探究，在活动过程中要做到内容活动化，活动内容化，通过活动来给学生呈现内容。

      思想品德的活动教学是由知识的性质和类型决定的。其它学科只有知和识的矛盾，如物理、数学等学科，知道了矛盾也就解决了思想品德和学生的矛盾，不仅存在知与不知的矛盾，实现由知到信的转变很艰难，只有通过各种各样的活动让学生自己去体验，自己去分析和判断，得出结论，他们才会相信。

      思想品德的活动教学是教学目标的要求。

      三维目标（知识、能力、情感态度价值观）不是灌输给学生，而是学生通过自身体验获得，所以三维目标离不开活动。

      知识引以告诉学生，让他们理解、记忆；情感引以告诉，但得通过亲身体验才能自己产生，通过角色扮演，通过体验获得，态度对学生来讲，发生态度的转变要经过认同、承认，要想学生认同必须通过探究、理解和分析。

      思想品德课活动教学是由思想品德与技能的机制形成的，道德的行为和习惯是在活动中形成的，口头传授只能学到知识，学不到技能。

      二、思想品德课活动的形式与类型：

      根据实现的目标分为四种类型：

      1、知识获取活动，以知识获取为主要目的，让学生在案例分析中认识观念，老师主要是提供案例、设计情景和提出问题。

      2、问题解决活动，学生以问题解决为中心，提高学生的思想认识，有的对理论本身怀疑，有的对现实有不同观点，这时就要用问题解决活动，需要在老师的引导下进行活动，仅凭说教是不行的，如社会调查、社会考查、讨论，辩论、探究等。

      3、情感陶冶活动，它是通过一些富有情感的活动让学生产生同情、憎恶等情感。情感活动具有感染作用，情感是由知到行转化的中介环节，也是人们道德行为的动力。理同情不同—这是学生当中常见的情况，道理上明白，情感上却转不过弯来。老师要以情感和自身的情感表现来感染学生，如角色扮演与体验等。

      4、实践活动。学生的思想品德是通过实践逐步形成的，鼓励学生在实践的矛盾冲突中体验，形式有：参观访问、社会实践、调查、志愿者、爱护环境、爱护公物等活动。

      三、思想品德活动的实施。

      1、为达成目标而组织活动，围绕三个目标实施，以教学目标为依据

      2、活动与内容融为一体，做到内容活动化，活动内容化。内容活动化要强调教学内容通过活动来呈现，以活动为依托。活动内容化是指教学活动的设计要以教学内容为依据，为了教学目标来设计各种各样的活动。在这里要注意，不能为活动而活动，不能抛开内容活动。

      3、生动与行动统一。传统教学只强调外部活动，外部活动只寄予表面，针对传统教学的缺陷，要在传统活动中穿插内部活动，做到内外结合，内部活动即情感的活动。

      4、课前活动与课后活动相结合，复杂的活动要在课前排练。

      5、预报活动与生成活动相结合。好的