精雕细琢，顽石亦可成美玉

      登上讲台已经20多天了，初为人师的那种激动、兴奋已经渐渐褪去，这段时间以来的教学实践引起了我们许许多多的思考。其中最让我们困惑的是如何有效的管理课堂纪律，如何提高学生的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。利用这次主题团日的机会，我们平山南甸团支部的六位实习老师开展了“如何教好‘差班’学生”的探索交流活动。

      首先，从老师的角度来讲，对于“差班”的学生不应有任何的偏见。这样的班学习成绩往往比较差，很多老师就认为这个班的学生一无是处，无药可救了。这种想法是错误的，暂时的学习成绩差，并不意味着他们学习的潜力小。相反，他们有着学习优秀的学生所不具备的优点，比如说：活跃，积极参加课外活动，对外界事物的反应比较敏锐，在文体方面有突出表现等等。对于这样的学生，只要在学习和纪律，心理等方面加于正确的管理和引导，其学习成绩必然会有巨大的提高

      我们达成的一个共识就是：要想教好“差班“必须首先从纪律抓起。“差班”的班级一般纪律都比较差，上课爱说话，爱捣乱的学生比较多，整个班的学习环境比较乱。初一，初二的中学生自我约束的能力又比较差，这样就导致很多学生在这样环境氛围中不自觉的想去说话、捣乱。我们认为管理差班的纪律一定要讲究方法、策略。在这样的班里，一般都有几个“核心”人物在捣乱，他们就是老师工作的重点。因为他们在学生心目中具有较高的威信和号召力，他们一旦转化过来，将会在学生中产生巨大的榜样作用。许多同学都会有这样的想法：“最捣乱的学生都不说话，不捣乱了，我也不能再说话，再和老师对着干了。”同时，老师最好让这样的学生担任班干部，由他们来管理班级。其实，初中的学生不管是那一个学习层次的，都非常希望得到老师的关注和喜欢。如果老师肯相信他们，重用他们，这样的学生应该是不会让老师失望的！

      在纪律得到较大改善后，老师就可以在教课上下工夫了。老师讲课的能力、功力和魅力，才是真正能够吸引学生上课认真听讲的最大因素。差班的学生基础普遍不行，这就对我们在备课及上课的方式和技巧上提出了更高的要求，备课时应多注意他们兴趣和接受能力，力求讲课深入浅出，简洁流畅。慢慢的树立他们在学习上的信心。而且一定要贯彻赏识教育的理念，多鼓励、多表扬。老师要注意观察他们的每一点进步，对他们必须要有耐心和信心，“冰冻三尺，非一日之寒”。要想破冰解冻也非一日之功。学习差的学生经常遭到老师的批评，在长时间的打击和否定的氛围中成长，他们首先对自己都没有信心，根本不相信自己学习能力，鼓励和表扬能够使他们重新找到自信，从心底里为自己摘掉“差生”的帽子，从而取得更大的进步。

      让学生接受一个老师，除了讲好课以外，还有很重要的一个方面就是要和同学处理好关系，走进学生心理。我们来到这里以后，许多老师都对我们说“学生一般都比较喜欢实习老师，因为你们年轻有活力”。在这20几天里，我们也确实感到学生对我们的喜爱，但我们也时常被一个问题所困扰，“我们很想和学生处理好关系，形成一种朋友般的师生关系，但这样往往就没有了老师的威信。一个老师在学生心中如果没有威信的话，那他注定是一个失败的老师”，我们现在就感觉，由于平时对学生太过于随和，以至于上课时纪律比较乱，非常影响讲课的效果。我们该以一种什么样姿态来面对他们？既不让他们觉得老师高高在上，古板严厉，又不让他们觉得老师没有一点威严。这个度不好掌握啊！我们通过交流认为：我们目前应该做的，是在课堂上以绝对权威的