“给孩子一个去听课的理由”，这是在初一年级全体教师会议上戴校长说给全体教师的一句话。这句话对我的触动很大。的确，无论多么难管理的班集体总有一些优秀教师能够将教师这一角色在那三尺讲台上诠释的完美无瑕。难道这还不值得我们深思一番吗？

      来九中后，初一没有地理教师，我就临“危”受命，第二天就上岗教初一六个班的地理。自己是学理科上来的，地理知识可怜的都羞于开口去讲。我该怎么办？只有努力学习，狠下苦功夫去恶补了。第一周是带着激动、兴奋、充满激情的心情渡过的。一周下来后，每个班的学生都“领教”过了。我也深刻的体会到“教”与“学”是两个完全不同的概念。我把地理知识学到手“input”可以是自己一个人的问题，但是将自己的知识“output”给学生是需要师生互动相互配合的。我不否认在实习的第二周我有些无可奈何。真的，那整整一周我都很迷茫。在一些班级上课课堂乱糟糟的，自己根本就无心情去讲课。更可气的是有些孩子上课瞎起哄，到处乱窜……课堂已不是课堂!!！一节课下来我是身心疲惫，并且有一种前所未有的挫败感！我想用我的真诚去感化他们，我给他们写下了如下的一段文字“有一天，天爱上了海，可是空气却阻隔了他们相爱，天哭了，泪水落在了海里。即使不能相爱，天也要把灵魂寄托给大海，天会更蓝！灵魂是无法被阻隔的。天与海的相爱终于感动了空气，最终天边出现了一道彩虹，好美，好美!”我将自己比作天，孩子们比作海……讲解了一番，孩子们当初都特听话。说实话我都快被自己感动的落泪了。结果一节课的前一半他们都特配合，但后半节课好像就把我说的都忘了似的。没有效力了。正像一位老师说的“他们是心理明白装糊涂，我们要恩威并施”。可是这个度是很不好把握的。第三周我就对孩子们采取了严厉的措施。一节课下来不带任何的笑容，我知道我这样一副表情他们肯定也不好受，我训了孩子们我心里也特难受。但是令人不可思议的是只有这样他们才可以安静下来。能不能让孩子们在乐趣中学习呢？这是我这一周一直在思考的一个问题。

      我也经常告诉孩子们“玩是孩子的天性，但学是学生的天职”孩子贪玩这无可厚非，我们都可以理解，但是既然作为一名学生就要自我约束，遵守课堂秩序。怎样将“玩”与“学”这对矛盾做妥善处理呢？我想这不仅是孩子们自己需要解决的问题，也不是一个教师靠冰冷的训斥、生硬的打骂就可以解决的问题，而是要靠教师的人格魅力和教学方法去处理的一对矛盾。人格魅力是一种无形的力量。俗话说“正人先正己”。不假，作为教师，如何才能为人师表？首先就要完善自己，然后再去用一定的教学方法去引导学生，寓乐于学，让学生自愿的去听你讲课，让学生在乐趣中学习。总之，给贪玩的孩子们一个合理、充分的理由去听课。

霸州第九中学 王静