有人问三个正在施工的建筑工人：“你们在做什么？”第一个工人回答：“没什么，我再砌一面墙。”第二个工人回答：“我正在盖一间漂亮的房子。”第三个工人回答：“我在建一座雄伟的教堂。”三个人做的事情完全一样，由于认知不同，做事情的态度随之不同，他们的人生意义也不一样。这让我不禁想起，“顶岗，我该以什么样的态度来面对？”。

----- 题记

      前不久资环学院的南教授来到赵县对我们的实习生进行指导。我陪同指导老师穆老师、南教授来到赵县职教中学会见了负责实习生工作的罗主任，进行了短暂的谈话。职教中学当时正在进行教育改革，他模仿的是“杜郎口模式”的教学，谈到改革成败的关键在于教师的行为成功与否；谈到对我们实习生给予的希望，希望我们能够把教学的热情，教育的前沿信息带给这里的老师。这样短暂的谈话让我对顶岗实习生活有了新的认识。

      来到赵县的两个月，我曾在赵县中学任教，现在赵县子弟中学任教。这两个学校分别是赵县最好的高中和初中，但是我也在这样的条件下也深深的感受到了城乡教育的差别。在师资数量上赵县子弟中学比较缺老师一个地理老师甚至代两个年级的课程，教学手段比较单一，而且教学的理念比较传统，新理念新方法只是在口头上实施，并未真真正正的运用到课堂教学与班主任工作之中。与其比较而言我们拥有比较扎实的基础知识，掌握了多媒体教学等现代教学手段，学习新的教学理念，拥有新上任的教学热情，所以我们的责任随之优点而展现在我们的面前。

      穆老师告诫我们最多的一句话便是：“始终要以一名正式的员工要求自己！”这句话看似简单，深深的分析我想这便是对我们顶岗实习生的最大要求——教师角色的转换。作为一个教师不仅是一个教育家，还要是一个艺术家。

      我们首先需要在科学文化素养上提高。“教师要给学生一碗水，教师就需要有一桶水”。这句话体会很深，每当备课的时候才知晓自己的知识量少的可怜。新教材的使用从表面看，文字少了，难度降低了。实则不然，其实质应该是对学生的负担减轻了，却对老师的要求提高了。我们原本在书本上学习的知识储量根本不能满足新课程的需要，我们需要不断的学习新的知识，从各个渠道获取信息然后筛选跟书本相关的知识，而且教师需要有个完整的知识结构包括学科知识和与学科相关的知识。地理的发展不断的走向本学科内各科的交互渗透而且与相邻学科也逐渐的交叉、渗透和融和。比如：我是地理老师，可是教学的时候会用到政治的辩证思维，用到语文的优美语言，用到最新的电子信息行业的发展方向······我们首先要把这样的前沿信息掌握其次还应该“传帮带”这里的老师和学生，这应该是我们的最大贡献。作为一个优秀地理教师我觉得不仅要在专业知识的掌握，除此之外对于教育学和心理学相关的知识也要努力的学习。在大学的教育学心理学课程在上学期学习了。可是当时的课程仅限于课堂教学，我们普遍感觉枯燥而掌握程度不够。这次顶岗不仅可以看作是专业教学的实习也能看作是教育学和心理学的实习。知识需要我们及时学、及时掌握，而且在大学的知识积累在此就显现的十分重要。

      “教师要给学生一碗水，教师就需要有一桶水”。强调的是教师知识和能力的必要储备，对教师职业能力提了很高的要求。可是有的人提出教师只有“一桶水”已经不够了，应该式“自来水”,什么时候想要，都可以随时拧开水龙头；不管要多少水，都可以哗哗的流出来。这样的“桶论”让我也为之震惊。现在大多数学校的教师及家长依然强调的是学生学会