“你孩子长的真漂亮，真是可爱极了。”我们经常会听到这样的称赞。这种夸奖是中国父母最喜欢的，但在国外，如果你这样称赞一个孩子的话，可能孩子的父母并不领情。因为他们认为漂亮这件事，不是孩子的功劳，这取决于父母的遗传基因，与孩子个人基本上没有关系。孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。”他们认为你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。

      国内外的这种差别告诉我们：赏识孩子的时候，只能赏识孩子的努力，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的，应该予以肯定。

      实习的过程中，我遇到了这样的一件事。自认为处理的还不错。

      事情是这样的，由于当时学校实际工作的需要，我代了一段时间小学六年级的数学课，有一次上课，刚好考试完，评讲试卷的时候，我无意间对他们说了一些：同学们，你们应该想邻班的某某同学习学习，你看他这次考的多好啊，你们应该向他学习。诸位可能不知道，我刚说完以后，下面唏嘘声一片，小学六年级啊，怎么会有如此反应？正纳闷时，下面一个学生说：“老师，人家是天才，咱们没法比。”语气怪怪的，似乎有一些不屑，这时，又有一个学生带着对我很失望的语气说：“老师，你怎么和我们班主任一样啊，他经常跟我们说，人家是天才。”我这才知道，原来他们班主任经常这样说，怪不得开始学生们会有如此反应，同时，我也意识到，我不能继续讲试卷了，必须立刻端正他们的这种态度，纠正他们“天才咱就不能比”理解上的偏差。于是，我给他们讲了牛顿，爱迪生的故事，我边讲边观察他们，见他们兴致颇高，于是，我放慢语速，我要留给他们思考的时间，故事讲完后，我顺势提问他们，你们觉得老师讲这个故事的目的是什么啊？他们回答的很好，内容大致一样，都是要想有大成就，靠的都是努力。随后，我引用了那句名言：天才是靠百分之九十九的汗水和百分之一的灵感。并且我告诉他们，你们班主任称赞人家是天才的目的就是让你们要向人家一样努力，并不是说人家比你们聪明，我这样做，自然也就挽回了这位班主任的自尊，同时也让学生们理解了他们的班主任，而且在随后的作业中，我在每一个人的作业中，都加入了：一定要努力学习之类的话语。果然，第二天，学生看我的眼色和先前的完全不一样了，每个人都很有精神，上课纪律比往常好很多很多，看着他们开心的笑容，我心里对自己说，尽管试卷没有讲完，毕竟还是值得的。

      实习的过程中，我发现有很多孩子为了让老师和同学夸他“聪明”，常常在老师和同学面前常常装作不怎么努力的样子，从而保证好的成绩，但我能感觉到他回到家里拼命的在学。不知道的人以为这个孩子聪明，一学就会，不需要努力就能取得成绩，而这样一来，那些自认为不聪明的孩子也就因此灰心丧气，开始不学习，以致成绩越来越差。遇到这种情况，我都采用私下个别谈话的方式，加强“诚信”教育，并且对他们承诺保密。同时我还发现那些经常被称赞为“聪明”的孩子，往往把分数看成自己的聪明所得，把分数高低看得比什么都重要，还经常瞧不起别人，认为别人是在傻干，脑瓜不好使……他们自己却容易心浮气躁，考试砸锅了容易灰心，进而不好好学，而那些努力的孩子只要你告诉他，你成绩进步了，应该更努力些，他们果真会更努力，成绩也因此越来越好。

     所以在实习的过