我发现，我爱这些孩子，跟他们在一起，我快乐的想流泪。
                                                                                 ——题记
      教师是我一直都不敢释怀的一个职业，尽管选择了师大，融进了中文系，对于做教师，我一直还是不够热心，不够坚定，总是把它作就业设想的最后退路。
      对于顶岗实习，我的最初打算只是“无奈地完成学校的教学任务”，给予自己适时的锻炼。并没有想到投注太多的感情在这上面。可是我那群可爱的孩子，让我在被爱中释放情怀，在盈泪的爱中品尝快乐。
我的实习地是一个职教中心。一般最后落入职技的是成绩处于最底层无他路可寻的学生。由于基础差，外加管理的松懈，他们不太会学，也不太有心思学，于是在学校的日子就会时不时找点儿小茬儿，生点儿小事儿。个个摆出一副桀骜不驯、张扬个性的姿态，喜欢摆酷，爱说脏话，不听指挥，不服管理。上课睡觉、说话......似乎任何人都不会对他们这样的表现给予轻松的笑颜。我也是。
      一、学生懂事，我快乐
      刚开始去听指导老师的第一节课，后边的男生就在起哄。我眉头紧皱——这是我从来不曾经历过的场面。不言不语，寻得一张满布灰尘的板凳在后面墙根禁闭，顺手搬来擦拭——“老师，给你垫上这本书，那凳子脏！”一个清脆的男声，相伴而来的是一本书的准确着陆——覆盖凳面，掩去了所有的灰尘。
      懂事，是我在今天、在此刻以前从未设想过会在这样学校的学生身上出现的美德。当一切这样轻松地发生了，我是震惊的，以至一时愣了神儿，熄了动作。随后，一种满足的被尊重的快乐便在全身蔓延开来，荡成了嘴角永恒的上扬。
有很多事没有理由，就象这节课以前，我对所有职技学生心存的厌烦（多来自别人传说的他们的“痞子”行径）那样，爱上他们，感受跟他们在一起的快乐，也完全不需理由不需调试，只是他们的一个懂事的瞬间举动，我就觉得我会爱上他们，他们是一群可爱的孩子。
那节课，我一直在心里快乐地微笑。为结识一班这样的小朋友。

      二、学生信任，我快乐

      学生每周的摘抄总会给予我很多感悟，而这悟更多来自于他们对文段的自评。

      我的课代表 —— 一个干净利索却又少笑忧郁的女孩儿 —— 在一次摘抄中品评父爱，我有同感，便任由情感的闸门一泻不收，告诉她我高考前经历过的那段与父亲重病有关的黑暗，最后一句评语如是：“下次，回到家，记得拥抱父亲，告诉他‘你爱他’。”

      再下一周，收来的摘抄本放在桌上，午后捧来品读。她在我的评语下方写了一大段文字，不下400字。她诉说她家庭面临的困境和她所承受的压力及品尝的苦涩，她畅谈自己的忧郁与无奈，她说她不快乐，即使有笑也是伪装，她觉得这个世界全是灰色……

      一个孩子这样放心地将隐藏心底的秘语毫无保留地倾注笔端，将自己剖析给我看。捧着它，我臂