——四步导学改革

      我们现在教育中所面临的问题是：1、教师讲的太多，这样学生的厌学思想就比较严重，学习兴趣就会不高，导致因成绩差而引发的辍学现象比较的严重。 2、教师往往忽视学生的个性发展，仅仅只重视智力培养，忽视全面发展，形成高分低能。3、学生是被驯服的绵羊，学生的创新能力受到严重的遏制。培养的学生很难适应社会，更谈不上创造、更新。老师是园丁培育花朵，老师也可能是刽子手，掐掉花蕾“嫩芽”。怎么办？我们必须学习现代教育教学理论，跟上时代的步伐。

      我们急需解决的是：1、转变教学观念。在教师组织、引导下让学生主动学习、积极大胆地参与，争取做到生生有事干，生生能干事，生生干好事的良好局面。既要重视文本知识，同时又要面向校园、自然、同学、家庭、社会，让学生感悟丰富多彩的大千世界。2、以学生为中心。学生是整个教学过程的主角，学会学习比掌握专门知识更为重要，因此，授之以鱼不如授之以渔。学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析问题、解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能进行创造，因而，学校必须对“发现与提出问题”的能力给予高度的重视，鼓励学生提出问题，甚至鼓励学生提出错误的问题。

      我现在所在的实习学校——留村中学，就从教育教研方法上解决了这类问题。一种与众不同的课堂教学方式。

      课堂不同之一：教室陈设。在留村中学的教室中，没有讲台，四面都是黑板。这是与其他学校的教室最不相同的地方。讲台是教师的舞台，但无形之中也把教师与学生隔离开来，使教师不能充分地融入到学生中间，讲台去掉了，更加突出显现了学生才是学习主体地位。四面黑板，每个桌子上都有粉笔，学生可以在上面任其发挥：可以练字、画画、听写、默写，想写就写。学生的教桌都是分组相对摆放，每8张桌一组。学生相对而座，8人一组，每班6组。各组有自己的专用黑板。

      课堂不同之二：教师不发言，学生唱主角。整节课老师的语言也是十几句，而且多数是简单点评学生的发言，没有怕学生这不会那不会的泛泛讲解。整节课总共说话超不过五分钟，却是句句经典、字字珠玑。一上课我便组织学生进行组内讨论本课的学习目标，然后再让学生发言口述学习目标。学生才是课堂的主人，他们把自己在课前预习时的感受、写的诗歌、还有短文或有感情的读出来，或套曲唱出来------方式方法很多。学生主动交流展示的愿望很强烈，经常会出现几名学生同时站起来发言的情况。唱歌时即便跑了调也没有人在意,唱者也陶醉在其中，他们最怕的是错失了展示自我的机会。一节短短的45分钟课，充分发挥了学生的主动性，最大限度的调动了他们的积极性。

      课堂不同之三：学生既当学生又当老师。在有时候我的新授课中，我去开会整整一节课都没有回去上课，可是学生们并不会因此而不知所措，一切都仍然井然有序，真正做到了自主学习，自觉学习，乐在其中。先由学生在黑板上展示这节课的学习目标及方法，同学小组讨论并研究课文，发现并提出问题；自我检查公式、概念的掌握情况，有的在黑板上写，有的在纸上写，个个认真，人人积极。写完后由其他同学检查并指正。同学们或站或坐，或走动或讨论，但是几乎没有一个人是在做与学习无关的事情。当他们研究问题时脸上洋溢出来的快乐是发自内心的。这一切都源于课前我们辛苦努力所备的导学稿。

      提到导学稿，导学稿是这种教学方法的指导文件，是教学的精华所在。导学稿是教师站在学生学习的角度，通