作为一名教师我们需要有丰富的知识以及良好的教授能力。然而，要想当一个好老师管理捣乱的学生是我们不得不迈的一道门槛。实习期间我通过自己的实践找到了一个有效的管理捣乱学生的方法。

      随着时代的发展，教育的改革，学生是越来越难管了，坐在办公室里经常看到从课堂上回来的老师被学生气得没办法。在实习的最开始，我也屡次被学生气得没办法，如果跟他们计较就会影响正常的教学进程，而不跟他计较，他就得寸进尺的捣乱，不把你放在眼里。

      后来我开始学着在他们捣乱时保持心平气和，不在课堂上跟他们计较。课堂上谁捣乱，下课了把他叫到办公室单独教育。而在教育他时，也要讲究方式，绝对不可以你坐着他站着，然后你仰着头对他进行训斥。我在批评他们时，自己低着头看着面前的办公桌，表示不把他放在眼里，在气势上倒他。然后用他听得到的声音问他知不知道为什么叫他来办公室。这时你会发现学生进办公室时的气势全没了。因为他知道自己捣乱了，也猜到你要训他，在他的心里已有了对你的训斥的反叛感，他在等的就是一场狂风暴雨般的训斥。而你却不按常理出牌让他自己想自己的错误，他会立刻心虚许多，而且最初的反叛感也会因失去反叛对象而在突然间消失。当学生说出自己的错误后你再用大而严厉的声音批评他，这样让他明白自己真的不该捣乱。最后再用温柔的话安抚他几句（这几句安抚十分重要），批评之后给他一个台阶让他下，让他知错，并觉得老师批评的有理。这样的方法远比你春风化雨般的开导他要好，那样只会让他觉得的老师不严厉，拿他没办法；也比劈头盖脸的一顿训斥要好，因为那样只会增加他的反叛心理。

      而事实证明这种教育学生的方法是很有效的。在我的课堂上，捣乱的冒尖的学生几乎没有了，就算有捣乱的，只要我一个眼神，他也能安静下来，开始专心学习。而且以前再三要提醒才能做的导学稿，现在只要在展示，几乎所有的人都在自觉完成，导学稿要完成的观念已经在他们的脑海里根深蒂固。

      作为老师除了要管好学生外，还要学会发现。老师要能够发现那些有发展潜质的学生。尽管我们不愿意说，但实际上我们不得不承认，有些学生是真的不肯学的，因此我们应该学会发现那些肯学的学生。学会发现学生是我这次实习最大的收获。李月是我在监考时发现的一名学生，他平时表现不好，听课不认真，作业也不好好做，但看了他考试中做的的卷子，结果出乎我的意料，他竟然做的不错。通过和英语老师交流，了解到李月的记忆力很好，而且很聪明。于是我找李月谈了谈，他说自己想学，但自制力不好，而且英语数学很差。于是我给他定下计划并每天按时帮他补课。从最基础的一元一次方程的移项、合并同类项到二元一次方程组的代入消元、加减消元法……李月一直在认真的补，所有的老师都惊讶于他的变化，觉得不可思议。听到他们对李月的赞叹我在旁边开心的笑了。如果没有我的发现，那么李月就有可能被埋没，有可能依然当那个在课堂上无所事事、不听讲做小动作的李月。

      因此，作为一名老师，一定要学会发现那些可以塑造的学生，通过我们的努力，让他进步，不要让他在我们的眼皮子底下落后平庸。

      以上是我在实习中得到的一些经验，也许还不太成熟，但我会继续努力，在实践中不断丰富自己的经验，提升自己的能力。

第六期 沙河留村中学 文学学院 樊丽静