初三英语总复习是教学过程中的一个重要阶段，它是平时教学的延伸和深化，对帮助学生系统地复习巩固和扩大基础知识，培养学生初步运用英语进行交流的综合能力，有着其它阶段不可替代的作用。但普遍存在的问题是学生上课表现不积极，课堂气氛不活跃，上课效率不高。如何才能使初三复习课走出沉闷，让学生积极主动参与，以达到复习的效果？

      根据《英语课标》要求，复习课上教学的重点是教会学生复习的方法，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集、处理信息的能力，分析和解决问题的能力；发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习、迁移学习和行为习惯等方面的学习能力。在复习课的教学过程中应充分发挥学生在学习中的能动性，改变教师“满堂灌”的教授方式，使学生成为课堂的主体，改变学生一味被动接受的地位。坚持学生综合能力的训练，重视贯于英语教学始终的“听写”， 积极组织形式多样的活动，运用多种方式培养和训练学生。

      上好一堂复习课首先要研究学生会什么、能做什么和想做什么，给学生明确的任务，使每一个学生在课堂上有话可说、有事可做，使学生在完成任务的活动中自己去理解知识点和运用知识点，激发学生的兴趣、成就感、自信心和主动学习的能力。课前告诉学生复习的范围，让他们课前做好准备：通读单词及各课，掌握单词、短语、语言点，课上老师可以以提问、测试等方式检查学生的掌握情况。

      新课标提出基础教育阶段英语课程的任务：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。复习课中，教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，提高综合运用语言的能力。

      初三学生面临中考，时间紧，任务重，压力大。复习课的省时高效可以减轻学生的课业负担，把更多的时间还给学生，有利于学生对知识的消化吸收。复习课教学方法要多种多样，使学生始终保持新鲜感，调动学生的复习积极性，提高复习效率。此外，要上好复习课，教师要用热情去感染学生的情绪，用期待去激励学生的信心，更要用机智去调动学生的思维，以便学生能积极配合，巩固和提高复习效果。

第六期 望都实验学校 外国语学院 孙静