1.首先，我们应明确对“差班”的界定：什么样的班叫“差班”？是学习差还是纪律差？

      2.其次，我们需通过观察、找相关老师了解、找部分学生询问等方式搞清楚“差班”产生的原因是什么？是学校分快慢班造成的还是平行班学生由于不同的老师或班级氛围最终造成了成绩、纪律方面的显著差异？

      3.再次，则是针对不同情况采用不同的教学方法来扭转局面，教好“差班”。

      （1）对于学校按入学成绩或某次考试的成绩将高分学生抽走，低分学生留下造成的“差班”，我们要注意三点：第一，想把这样的班教到与快班同等水平难度相当大，而且几乎不可能实现，这是受平均智力水平和平均知识基础所决定的，教师和学生的努力能使这样的“差班”有所提高，但目标不应定在赶超快班这个难度上；第二，我们想提高这样班级的成绩，就要针对其班级特点，以基础知识为主，较少补充知识，可多次重复教授，对其要细心、耐心；第三，对于这样班级的学生要多鼓励，多做些简单些的测验，让其经常感受到成功，从而增强对学习的信心，使他们不放弃自己，逐渐得到在其原有基础上的最大限度的提高。

      （2）对于由于教师要求不严格或有几个不爱学习、不爱遵守纪律的“活跃分子”造成班级学习氛围不浓，学风较差的“差班”，首先要以整顿班级纪律为主，从行为上加以约束并促使其养成良好的行为习惯，同时可通过讨论、游戏、表演等方法让他们认识到学习的重要性和学好的可能性，扭转这部分学生是关键。

      （3）对于班上的每一位学生，我们都要投注尽可能多的爱和关心，比如可以课下给那些成绩较差的学生辅导，也可以从生活上的细节关心他们，让他们感受到温暖，拉进师生之间的距离，亲其师则信其道。

      （4）我们可用自己的人格魅力来感染他们，用我们的勤奋来带动他们，对老师的欣赏是对其教授学科产生兴趣的很重要条件。