星期二上午第三节课，初二（三）班的教室中正进行一场别开生面的生物辩论赛。

      为了拓宽同学们的生物学视野，发散学生们的思维，激发学生们学习生物学的兴趣，我在自己的生物课堂上举办了一场关于“克隆人有利于社会发展还是不利于社会发展”的辩论赛。

      其中正方的观点是“克隆人有利于社会发展”。

      反方观点是“克隆人不利于社会发展”。

      由于这是同学们第一次接触到辩论赛这种形式，同学们感到很新鲜，都积极参加。由八位选手分别组成正方代表队和反方代表队。其他同学为自己支持的选手们出谋划策，成为了他们的智囊团。

      经过一星期的精心准备，同学们在辩论赛中的出色表现超乎我的想象。

      “同学们，克隆人问题是当今社会的热点问题，关于克隆人对社会造成的影响，众说纷纭，各执一词。今天初二（三）班的同学们将就克隆人是有利于社会发展还是不利于社会发展这一问题，展开辩论。好，下面我介绍一下参赛阵容……”辩论赛在主持人的主持词中拉开序幕。

      比赛过程中，正反双方展开了激烈的争辩。在自由辩论阶段更是赢得了观众的热烈掌声。

      正方：克隆人可以更好地为人类服务，为人类造福。比如，在车祸中丧失亲人是一件非常痛苦的事，但如果我们用死者的细胞再克隆一个人出来，这样不就减轻了亲人的痛苦吗？

      反方：生老病死以及意外丧生都是社会中的一种正常现象，也是自然规律。如果在这个地球上，每死去一个人，都再克隆一个人出来，再加上正常婴儿的出生，那人口会越来越多，地球就爆炸了，更不用提社会的发展了。（掌声）

      正方：对方辩友说的是一种极端现象。克隆人还是有很多好处的，我们可以利用克隆人来进行宇宙探索，这不也减轻了对人自身的伤害吗？

      反方：克隆人也是人，这样做无疑是对克隆人的一种歧视啊。对方辩友，请你仔细想一想，克隆人没有父母，没有亲人，他们的教育肯定会受到影响，这会引发一系列的社会问题，不利于社会稳定，更不利于社会的发展啊！

      ……

     辩手们还从伦理等其他角度提出了克隆人对社会造成的影响。辩论赛在同学们的一阵阵掌声中结束。

      同学们提出来的问题都很尖锐，都具有一定的社会意义。这增强了学生们的社会责任感。在选手们搜集资料，共同讨论的过程中，也培养了学生的自主学习和团队合作的意识，大大激发了同学们学习生物学的兴趣。

      这次辩论赛，我们请到了实习学校的教导主任席老师担任我们的评委。同时担任评委的还有初二及初一年级的生物老师。经过评委老师的打分，反方代表队以绝对优势获胜，反方崔小磊同学获得“最佳辩手”的称号。为了鼓励同学们的参与热情，我们在这次辩论赛中，还评出了最佳形象奖，最机智奖，最稳重奖等奖项。

      各位老师对这次辩论赛都给予了很高的评价。教导主任席老师说，辩论赛这种形式不错，既活跃了气氛，丰富了学生们的学习生活，又发散了思维，锻炼了能力，以后可以在全校范围内开展其他主题的辩论赛。

      席老师的话也激励了我在生物课堂上的热情，在以后的实习过程中，我会尽自己的努力多开展一些类似