实习时间已经过去多一半了，我的一些体会零碎地记录在了日志中。另一些，不幸我没有记录下来。5月9日到南宫一中听张老师讲课，5月22日南宫一中李老师，又到我们实习的北胡中学听课指导。我学到了很多，每次上网都浏览别人的体会，总有一种冲动要好好写下自己的体会，今天，终于拿起笔作了这一开头。

    两个多月来，我觉得我成长了不少。在教学过程、课堂管理、与学生和老师交往中的待人接物、还有这特殊环境下的集体生活等方面，有很大的进步。在这些事情上也有一些想法，想和大家交流一下。

    首先，在教学过程、教学内容方面，情感态度与价值观这一三维教学目标中最深入、最核心的目标，要引起我们在教学当中的足够重视。

    早在战国时期，我国的教育家就开始注意情感态度与价值观的教育，开始有了这方面的论述。《札记》中《大学》一篇，就提到人的不断完善的过程，可分为格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这八条目，其中“诚意”便深入到了意志与情感当中。也就是对我们新课程三维教学目标中“情感态度与价值观”的最好的佐证。所以我们要注意在教学过程中注意价值观的教育。

    例如，5月22日南宫一中李老师来北胡中学听课指导，我讲的《化学》（沪教版），第三章 物质构成的奥秘，第一节 用微粒的观点看物质 这一节中教学情景是这样设计的：

    同学们，你们觉得自己懂得多吗？好，我现在给大家讲个故事。从前，有个年轻人，以为自己懂得很多了，听说有位得道高僧，学识渊博，便去拜访。这位高僧唤人取来一只木桶，在里面装满了石头，问年轻人道：“木桶满了吗？”年轻人回答：“满了”高僧又往里面放进了沙子，又问：“木桶满了吗？”年轻人说：“这次满了。”高僧又往木桶里倒进了一杯水，又问：“这次呢？”年轻人不敢说了，老僧又笑着抓了一把盐放了进去……

    在叙述故事过程中，不断地启发学生。讲完后请一位同学谈一下从这个寓言当中学到了什么。整个过程大约5分钟，不仅让学生明白了学无止境的道理，也为在接下来解释“物质是由微粒构成的”和“组成物质的微粒之间有间隙”这一微观抽象问题时，创建了这一宏观具体的模型。能让学生更清楚理解接下来两种液体混合时体积减小的原因。

    又例如，同样是这节课上，在用现实生活中的实例证明构成物质的微粒时，我是这样启发的：“有些同学偷偷吸烟、喝酒，为什么很容易就被老师发现？”同学们回答“因为身上吸烟喝酒后烟酒的粒子”“那为什么你身上烟酒的粒子怎么能到空气中被老师闻到呢？”“因为分子是不断运动的”知识与实际的联系到现在，应该结束了，但我更进一步启发道：“分子是运动的，这一事实是客观存在不可改变的，那我们如何才能使身上不散发出这烟酒味？男同学们说“只能不吸烟，不喝酒了。”这样，就达到了意志教育的目的。这种意志教育，就是要在课堂教学过程和教学内容中，综合德育教育内容。我认为情感态度与价值观的教育，不应单纯把价值观与课本中知识内容的联系，而应该创造性地发现生活中的素材，对学生进行德育教育。类似的联系方式在我平时的教学中还有很多例证，在此就不列举了。

     其次，在课堂管理方面，我觉得比刚刚实习时有了更多的方法。我认为提高课堂管理水平，应该注意三个方面。

    第一，要在生活中教育。课堂管理不是独立的，应该在平时的生活当中进行教育、管理。陶行知“生活教育理论”就认为生活是教育的中心。在生活中教育学生，体现在有些冲突要留到课下解决，或在课下通过交流消除课堂