综合育人

 实习中，我有幸担任了邢台五中美术部高一六班的副班主任。这一班级是美术部高一年级中文化课成绩和美术专业能力最为优秀的一个集体，每个学生都拥有鲜明的个性和才华横溢的艺术才华，他们的青春活力与对艺术的热爱让整个班级充满了生机和创造力。在这段宝贵的班主任工作探索之旅中，我不仅深入了解了学生们丰富多彩的内心世界，也体验到了作为教育者的责任与乐趣。通过与学生的互动交流，我学会了如何更好地理解和走近学生的思想和行为，同时也锻炼了自己的组织、协调以及解决问题的能力。

一、适应教学环境与学生特性

刚开始接触这个班级时，我便注意到学生们具有较高的艺术修养和审美能力，作为美术专业的学生，他们在绘画方面展现出了非凡的才华让我深感佩服。然而，同时我也发现，由于专业课程的繁重和学习压力的存在，学生们往往显得有些疲惫和焦虑。同时我发现，班级里学生们大都低头专注自己的事情，班里的卫生评比和做操评比等经常会出现扣分的情况，班级整体凝聚力和集体荣誉感不太强。在这一背景下，我设定了自己的初步副班主任工作目标：一是通过日常交往增进对学生的了解，二是努力打造一个积极向上、充满活力的班级文化，三是协助主班主任老师在班级管理上做到精益求精。

于是，我开始主动与学生们交流，倾听他们的故事和心声。在这个过程中，我逐渐了解到，每个学生都有自己独特的艺术梦想和追求，但他们也面临着各种挑战和困难。有的学生在创作过程中遇到了瓶颈，无法突破自己的局限；有的学生则因为学业压力而感到迷茫和无助。为了帮助学生们解决这些问题，我更加积极地和他们沟通，鼓励他们勇敢面对困难，寻求解决方案。在这一过程中，我对班上学生们越来越熟悉，我们的关系越来越紧密了。

二、构建班级文化与凝聚力

一个班级的灵魂在于它的文化，而文化的塑造需要每一位成员的共同参与和努力。针对初期我发现的班级凝聚力和集体荣誉感不强的问题，我也是特别注重对学生集体荣誉感和归属感的培养。期间，通过组织班级会议，让学生参与到班级规章制度的制定中来，确保每位学生都能在班级中找到自己的位置。同时，我还鼓励学生创作班级口号和标志，这些举措极大地增强了学生的班级认同感。

为了进一步强化这种认同感，我还积极引导学生们思考和讨论他们心目中的

理想班级形象，并且让他们通过绘画、作文或其他艺术形式表达出来。此外，在经过班主任许老师的许可后，我还发动班委一起定期举办班级展览，展示学生们的作品和成果，让学生们感受到自己的努力被认可和尊重，从而激发他们为班级争取更高荣誉的动力。

三、促进学生个体发展与自我管理

为协助好许老师做好班级管理工作，我特别重视学生的个体发展和自我管理能力的培养。为了提高学生的自我管理能力，我在班级内实施了岗位轮换制度。每个月，让学生轮流承担不同的班级职责，如文化宣传、环保监督等。通过这样的实践，学生不仅学会了承担责任，还提升了组织协调和团队合作的能力。

四、搭建师生沟通桥梁

良好的沟通是教育成功的基石，在实习期间，我努力发挥和学生们年龄较为接近的优势，致力于成为师生间的沟通桥梁。每周我都会盯上几次班级里的晚自习，其中我会安排时间，与学生进行一对一的谈话，倾听他们的想法和困扰。这种定期的对话让我及时了解到学生的心理变化，从而提供适时的关心和帮助，我感到十分开心和满足的是，我能感觉到在一次次和学生的沟通之中，我们心灵之间的距离越来越近了。

同时，我很注重和家长之间的沟通，许老师在一开始就把我拉到了家长群中，因为这里是全寄宿制学校，我主要是会帮家长和学生传达一下消息，或者是去门口帮忙拿一下东西，后来，我也会渐渐地积极向家长反馈学生在校的表现，并邀请他们参与到孩子的学习生活中来。

五、参与和组织丰富多彩的班级活动

班级活动是增强班级凝聚力的有效途径，在实习期间，在许老师在鼓励和支持下，我与班上的学生们共同策划并执行了丰富多彩的课堂活动，如班级“春晚”、“开讲了”和趣味运动会等。这些活动旨在培养学生的合作意识和团队精神，让他们在活动中学会相互信任、协调合作，期间我们也会最大限度的激发学生的主体性和能动性，让学生真正成为班级活动的主角。通过这些丰富多样的班级活动，我们成功地增强了班级的凝聚力和向心力。学生们在活动中感受到了集体的力量和温暖，也更加珍惜彼此之间的友谊和合作。

六、关注学生思想教育与心理健康

作为一名大三的学生，我自己也是刚从高中毕业三年，回想自己高中时期，

我想青春期的学生确实更加容易在思想上出现波动，因此我对学生的思想教育和心理健康也给予了特别的关注。每次班会，我都会准备一个与学生生活密切相关的主题进行讨论，如“如何平衡学习与休息”、“怎样处理朋友间的矛盾”等，引导学生正确看待问题，培养他们的解决问题的能力。同时，我注意到考试和竞争的压力有时会令学生感到焦虑。因此，我也会在学生课余时间时组织放松训练和心理辅导小组，教授学生一些缓解压力的方法，并通过故事、游戏等形式帮助他们释放压力。此外，我也能够抓住适当的教育契机，对学生进行积极正向的引导，例如，在五一劳动节鼓励学生致敬劳动者，在“5·25心理健康节”鼓励学生悦纳自我，在班里的突发事件中对学生进行及时的积极疏导等等。

结语

这段实习副主任工作经历将成为我永远的宝贵财富，它让我更加坚定了从教的信念，即我感到无比庆幸无比满足自己是真正地热爱班上的47名孩子，热爱我的教育教学工作。同时，它也让我对班主任角色和教育事业有了更深的认识和思考：

班主任的角色恰如一位技艺高超的船长，在成长的海洋中引领着孩子们的航船，穿越波涛汹涌的挑战，驶向一个个成功的港湾。他们既是导航者，为学生指明前进的方向；又是守护者，细心呵护每一颗稚嫩的心灵。班主任之于学生，既是传道授业解惑的老师，亦是共同经历风雨、见证成长的伙伴，需要用心编织起一张张情感的网，将每个学生紧密相连，构建起一个温馨和谐的班集体。而教育是一场心灵的对话，是一次次真诚的倾听和耐心的引导，作为一名教师，我们的责任远不止于教授知识，更重要的是引领生命，启迪智慧，传递爱。

 第38期沙河信都平乡分队殷煦辰