自主发展

研磨课堂，精益求精

从初登讲台时，执着于按教案逐字推进，却常因学生的一个提问而手足无措。到现在在导师指导下，开始尝试"逆向设计"，即备课时先预设学生可能出现的困惑点，将知识点拆解成生活案例。原本沉闷的课堂瞬间活跃起来——这让我深刻体会到，教学不是单向灌输，而是点燃思维火花的契机。

制图课堂：从“二维图纸”到“空间创想”，将学生绘制的三视图实时转换为3D模型投影，将抽象的事物具体化，使学生更好的理解。

英语课堂：针对学生英语水平差异，设计“阶梯式”任务。例如，在写作教学中，从“句子纠错”到“段落仿写”，再到“主题创作”，逐层递进，确保每个学生“够得着、有挑战”。

在讲解英语课文对话时，让学生角色扮演进行对话，既能让学生对句子更加熟练，又能锻炼他们的口语。

 教室里的晨光与星夜 

早晚自习像教育的双面镜：晨光中照见初心，星夜里沉淀思考。我逐渐懂得，所谓管理不是雕刻规整的模子，而是成为守候生长的土壤——允许打哈欠的晨读犯困，接纳晚自习偶尔的走神，在看似重复的日常里捕捉那些灵光乍现的瞬间。当某个暮色沉沉的傍晚，看见学生自发组织"无声辩论赛"（用便利贴在黑板上交锋观点），突然明白：好的教育者，应是既能点燃晨读的琅琅书声，也能守护晚风中的静默生长。

 德育浸润

作为实习教师，我们策划并组织了"翰墨润心·书法德育浸润活动"。这次活动以书法为载体，将传统文化与德育教育相结合，让学生在笔墨流转间感受中华文化的深厚底蕴，体会修身养性的精神内涵。

通过动画短片与互动问答，讲解书法史中的德育故事，学生惊叹于"一字一世界"的智慧；  学生在宣纸上书写时，边写边分享对字义的理解。

这次活动让我真切体会到：真正的德育，是让教育如墨入水，无声晕染；让学生如笔立纸，端正成长。愿未来能以更多创新实践，让传统文化与德育教育在新时代焕发更璀璨的光彩。

 监考纪实

站在考场后方，目光扫过伏案疾书的学生，手中的金属探测仪还残留着余温，那一刻忽然意识到：监考并非简单的“站岗”，而是一场无声的教育对话。

作为实习教师，监考让我褪去了初登讲台的理想化滤镜——原来严谨的规则背后，藏着对公平的敬畏；严格的巡视中，需兼顾焦虑心灵的抚慰。当收卷铃声响起，看着学生如释重负的背影，忽然懂得：考场既是检验知识的战场，也是教师践行“严谨与温度并存”的修行场。这场没有讲课声的“课堂”，教会我教育的重量，从来不止于分数。

未来期许

希望未来能长成一片温厚而坚韧的树荫——课堂是扎根的土壤，学生是枝叶间跃动的光。愿褪去青涩后，仍能记得第一次监考时手心的汗、批改作业时红笔尖的迟疑，以及学生喊“老师好”时胸腔里震颤的悸动。想用三年、五年，甚至更久的时间，去打磨“教书”与“育人”的平衡术：既能以精准的知识脉络托起每一双求知的眼睛，也能在规则与包容之间找到点燃心灵的缝隙。

第40期唐山支教滦畔育星队