教学实践

如何做好四五年级的“小小少年”们的日常班级管理，是辰星小学全体实习教师实习之路上的第一个“大副本”！这个阶段的学生，心思和主意层出不穷，但“自控力”这条技能线还没完全点亮，学习和行为习惯的挑战，就像时不时冒出来的“小怪”，让人应接不暇。更棘手的是，他们开始组队行动了！“人际交往”这个隐藏关卡悄然开启，同伴的一个眼神都能触发剧情。

面对这些层出不穷的“成长支线”，辰星小学这群“新手村”实习教师是如何见招拆招的？别担心，所有实战心得都已浓缩为这份“升级宝典”，等你来解锁。

第一关：当“小大人”开始挑战规则——纪律管理的见招拆招

问题浮现：“我不服！”的呐喊

在辰星小学四五年级的“新手村”，实习教师苏芳菲遇到的第一个强劲“Boss”，名叫“膨胀的自我意识”。她发现，孩子们不再是那个对老师言听计从的“小豆包”了。在她进行班级日常管理时，学生随时可能冒出一句：“苏老师，为什么一定要这样做？我不要！”；她进行管理时，学生可能不服气地翻个白眼，甚至当众顶撞。这可不是简单的“叛逆”，而是他们向世界宣告——“我”是一个独立的个体了。

解决方案：“兵法”与“心法”并用

面对这样的情境，实习教师苏芳菲摸索出了一套方法。她不再只盯着学生的问题行为，而是拿着“放大镜”去寻找那些遵守学校日常行为规范的瞬间。比如，“表扬小A刚刚举手发言，秩序井然！”“感谢小B耐心倾听同学发言，真有风度！”这种方法的背后蕴藏着行为主义心理学的正性强化的智慧。奖励良好行为，比惩罚不良行为更能塑造长期习惯。当学生发现“遵守纪律”能获得关注和认可时，他们会更倾向于重复这一行为。

闯关心得

与其说我们实习教师在管理纪律，不如说我们在引导一颗颗成长中的心。学生的“不服管”，恰恰是独立人格的萌发。教师的任务，不是用权威去压服，而是用智慧去搭建脚手架，让学生在拥有规则意识的边界内，安全地释放自我，最终从“他律”走向“自律”。

第二关：当“小圈子”风云四起——破解人际关系的隐形战场

问题浮现：“他不跟我玩了！”的漩涡

在辰星小学四五年级的“新手村”，实习教师尹思琦很也快遭遇了第二个更棘手的隐藏Boss——“人际关系的暗流”。她发现，课间时分，孩子们不再是一窝蜂地挤在一起，而是三三两两形成了稳固的“小团体”。更让她揪心的是，偶尔会有一个孩子落单，眼神里充满了不知所措；或是两个曾经形影不离的好朋友，因为一句“他今天先跟别人玩了”而瞬间闹翻，互相赌气，甚至要求各自的朋友站队。一句“我们不跟你玩了”，成了这个年龄段最具杀伤力的“武器”。

解决方案：搭建桥梁，而非审判对错

当发生冲突时，尹老师不再追问“谁先开始的”，而是充当“沟通催化剂”。她会把发生矛盾的学生叫到一起，让他们轮流陈述事实和感受，并引导他们自己提出一个双方都能接受的解决方案。例如：“每个人说一件希望对方以后能做，和一件自己以后会注意的事。”这种做法的背后原理时暴力沟通。这套模型强调观察、感受、需要和请求。通过结构化的引导，尹老师帮助孩子们将攻击性的指责，转化为表达自身感受和需求，从而学习建设性地解决冲突。

闯关心得

实习教师们明白，孩子们的“小团体”和“孤立”行为，并非天性邪恶，而是社交技能不足的表现。她的任务不是强行拆散谁或命令他们和好，而是为整个班级编织一张更健康、更具支持性的社交网络。当每个孩子都学会识别情绪、懂得共情、掌握基本的沟通技巧时，这个隐形的“人际关系战场”，就能逐渐转变为温暖互助的“成长共同体”。

第三关：当“逃避”成为本能——直面畏难情绪的攻防战

问题浮现：“老师，我忘了/我难受/这太难了！”

在辰星小学四五年级的“新手村”，实习教师李筱萱遇到一个更为隐蔽且棘手的Boss——“作业逃避大师”。她发现，每当布置稍有挑战性的任务，如应用题或拓展题时，班上总会冒出一些“突发状况”。“李老师，我昨天头疼，没写完……”“我的练习册忘在家里了。”“这个太难了，我根本做不出来！”这些听起来情有可原的借口背后，李老师敏锐地察觉到了一种共同的模式：趋利避害。孩子们在本能地逃避完成任务过程中可能产生的挫败感和不适，转而去获取“暂时轻松”的快感。

解决方案：搭建“脚手架”，转化“失败观”

在布置作业时，李老师会提供选项。例如，“今天的数学作业，你们可以选择完成基础版的A组题，或者挑战更有趣的B组拓展题。”。该做法背后的理论强调自主感是人类的基本心理需求。当学生感觉自己对学习任务拥有一定的控制权和选择空间时，他们会从“要我做”的被动抗拒，转变为“我要做”的主动投入，内在动机被有效激发，逃避行为自然减少。

闯关心得

实习教师们逐渐领悟，学生的“趋利避害”并非懒惰或品德问题，而是面对困难时一种未经引导的本能反应。她的任务，不是站在道德高地进行批判，而是用专业的教育智慧，为学生搭建通往成功的“脚手架”，将令人生畏的“险峰”，变成一座座可以征服的“丘陵”。当孩子们在挑战中体验到努力的价值和成长的乐趣时，“逃避”这个Boss，也就不攻自破了。

闯过这三关，辰星小学实习教师们的“副班”职业等级已获得显著提升。但他们知道，真正的“大神”之路没有终点。每一个挑战都是经验包，每一个孩子都是他们生命剧本中最特别的NPC。辰星小学的副本未完待续，属于实习教师的教育冒险，才刚刚拉开序幕。