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关于当前物理实验教学的探讨

上传时间 2020/6/12  作者:  阅读次数:832

   就当前高中物理实验教学来说,受到多种因素的影响,依然存在诸多问题:(1)重视程度不够。在当前高中物理课堂教学中,受到应试教学理念和模式的影响,教师常常将教学重点放到理论知识教学中,认为实验教学可有可无。在这一教学理念下,物理实验教学仅仅知识空架子、形式,严重制约了物理实验教学效果;(2)实验教学方式落后。在当前高中物理实验教学中,教师的教学手段比较单一、落后,常常是对物理实验进行讲解,学生仅仅是按照书本上的内容和步骤,掌握实验的相关内容;在物理实验的演示教学中,教师也是严格按照教材上的内容,对其进行机械地演示,学生实验学习兴趣低下;同时,在实验教学中,忽视实验过程,过分强调实验结果,无法达到预期的实验教学目标;(3)缺乏实验设备。高中物理实验教学必须要依托于一定的实验设备,但在当前高中物理实验教学中,常常面临缺乏实验设备的现状,以至于实验教学很难有效进行,严重制约了物理实验教学效果
   在新课程标准下,鉴于高中物理实验教学单一、物理实验教学效果不佳的现状,教师在优化物理实验教学效果的时候,应采取多元化的教学模式,进而提升高中物理实验教学的效果。具体来说,教师在开展物理实验教学的时候,可充分借助情境教学法、趣味教学法、生活教学法、信息技术教学法等,引导学生在多元化的实验教学中,全面提升学生的实验教学质量。例如,比如,在重力实验教学中,教师就选择了日常生活中最为常见的物体,并以此为实验对象,指导学生借助弹簧测力计,对其进行测定,进而提升物理实验教学质量。
    在新课程改革下,教师不仅仅要重视演示实验、探究实验,还要重视开放性实验教学,并将其作为实验教学的有效补充。据此,教师在开展实验教学中,应做到:一方面,引导学生自主设计物理实验。教师应结合物理实验教学内容,引导学生借助讨论、分析等途径,对实验方案、实验步骤进行设计,进而促使在设计实验的过程中,全面提升学生的物理综合素养和能力。例如,在惯性和惯性定律这一实验中,教师并未结合书本上的知识开展实验教学,而是给学生准备了实验材料,并引导学生通过讨论的形式,对实验方案、实验步骤进行设计,进而引导学生积极参与到实验教学中;另一方面,还要进一步拓展物理实验教学内容,结合学生所学的物理知识,引导学生在小发明、小制作等开放性的实验教学中,不断提升学生的实验操作能力、创新能力等;最后,在高中物理实验教学中,还必须要引导学生结合所学的物理知识,指导学生积极参与到社会实践中,以完成物理知识的深入理解,并实现学生物理综合素养的提升
 
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