师德践行

美育，即美的教育，它通过艺术的形式激发人的审美情感，培养审美能力和创造美的能力。在英语教学中，美育可以通过文学作品的鉴赏、外国文化的了解以及语言本身的美感体验来实现。优秀的英语文学作品不仅蕴含着深厚的文化背景，而且其语言之美能够激发学生的学习兴趣，培养其对语言的敏感性和鉴赏力。在当今全球化背景下，高中英语教育已不再局限于语言知识的传授，更应注重学生审美情趣和跨文化交际能力的培养。

深入挖掘英语教材中的美育因素

高中阶段的英语教材中包含了丰富的文学作品，如小说、诗歌、戏剧等。我们可以引导学生深入文本，发现作者的独到之处及文学之美。例如，在学习莎士比亚的戏剧时，老师不仅要讲解语言知识点，还应该指导学生体会其中的韵律美、情感美和思想美。通过朗读、表演等方式让学生身临其境地感受作品的魅力，进而提升他们的审美鉴赏力。

跨文化理解与英语教学的美育价值

美育在英语教学中还体现在增进学生的跨文化理解能力上。通过对英语国家的历史、风俗、艺术等方面的学习，学生可以开阔视野，形成多元文化的认知结构。比如，在学习西方节日时，教师可引入节日背后的文化故事，展示相关艺术作品，让学生在欣赏中获得知识，培养其跨文化的审美眼光。

整合资源，打造美育型英语课堂

除了文学作品鉴赏和跨文化学习之外，英语教学还应关注语言自身的美感体验。英语作为一种语言艺术，其音韵、节奏、意象等都包含着美的元素。教师可以设计相关的语音、语调训练，让学生感受英语发音的韵律之美；通过意象丰富的诗歌教学，让学生体验英语表达的意境之美。这样的教学不仅有利于学生掌握语言技能，还能增强他们对英语美感的感知能力。

为了更好地实现英语教学中的美育目标，教师需要整合多种教学资源，包括多媒体技术的使用、课外活动的组织等。利用多媒体技术展现英语国家的风土人情，带领学生聆听英文歌曲等等，使学生在视听感官上获得美的享受。

教师角色与美育实施的关联

对于教师而言，在英语美育实践中扮演着至关重要的角色。一方面，教师应具备扎实的语言教学能力和深厚的文化底蕴，另一方面，教师还需要有引导学生发现美、感受美、创造美的能力。实习之旅中，我所教的学生都为美术专业，每个学生都拥有鲜明的个性和才华横溢的艺术才华，他们的青春活力与对艺术的热爱让整个班级充满了生机和创造力，但他们英语基础普遍较为薄弱，对学习英语存在畏难情绪，我便借着美育的东风，充分和他们的美术特长相融合，开展了一系列美育浸润活动，这个过程或许是充满挑战的，但每当看到学生的进步，那种成就感和满足感是无法用言语表达的。

总结与展望

执美育之炬，照人生之路，将美育融入高中英语教学，不仅能丰富教学内容，提高教学质量，更能培养学生的审美情操和人文素养，为其未来的发展奠定坚实的基础。相信随着教育理念的不断更新和教学手段的日益丰富，高中英语美育教学的实践将会更加多元化和系统化，对学生的全面发展起到积极的推动作用。从中，我也深刻地认识到了作为一名教师在美育实践中承担着重要的职责，我们不仅是知识的传递者，更是文化的引导者和美学的教育者。未来，我将不断探索和创新，将美育理念渗透到自己的教学全过程之中，努力成为一个在学生心中种下美育种子的人，成为一个引领学生走向未来的明灯。

 第38期沙河信都平乡分队 殷煦辰