综合育人

在为期一个学期的实习生涯中，我有幸担任了高一年级7班的实习班主任，这段经历不仅丰富了我的教育理论知识，更让我在实践中深刻体会到了班级管理、学生思想教育及课外活动组织的复杂与魅力。以下，我将结合具体的案例，从班级建设、班级活动组织、学生思想教育以及课外活动组织四个方面，分享我的实习体验与心得总结。

一、 班级建设

    作为副班主任，我深入体验了班级管理与建设的复杂性和挑战性。在与学生、同事及家长的互动中，我逐渐理解到，班级建设不仅仅是维护秩序和传授知识，更是培养学生情感智力、社交技能以及集体意识的过程。

在实习期间，我参与了班级文化的建设工作。我们班级通过制定班规班纪、设计班级标志、举办班级活动等方式，逐渐形成了独具特色的班级文化。其中，最具代表性的就是我们班级的“书香班级”活动。我们鼓励学生多读书、读好书，并在班级内设立图书角，定期举办读书分享会。这一活动不仅丰富了学生的课余生活，更提高了他们的阅读能力和文化素养。

二、 班级活动组织

在担任实习班主任的这段时间里，我深刻体会到了班级活动组织的重要性和挑战性。通过策划、组织和参与各种班级活动，我不仅增强了自己的组织能力和协调能力，也更加深入地了解了学生在活动中的表现和成长。

在世界环境日来临之际，全校开展了“绿色校园，共筑未来”的主题活动。作为他们的副班主任兼化学教师，我主持了一次以“绿色化学，环保为先”为主题的班会，旨在通过绿色化学的视角，激发学生对环境保护的热情和行动力。

在班会筹备阶段，我精心挑选了与绿色化学相关的环保主题，确保内容既贴近学生生活，又能引发他们对化学与环境之间关系的思考。我设计了一系列互动性强、寓教于乐的活动，旨在打破传统说教式的教育方式，让学生在参与中学习，在体验中感悟。

班会的第一个环节是“环保大富翁”游戏，学生们被分成几个小组，通过掷骰子的方式在棋盘上移动，每个格子代表一个环保小知识或挑战，比如“回收利用”“节能减排”等。这个游戏不仅增加了班会的趣味性，也让学生在游戏中学习到了环保的基本概念和实践方法

接下来，我们观看了一部名为《地球的呼唤》的纪录片片段，影片展示了全球变暖、海洋污染、森林砍伐等环境问题的严峻现状。震撼人心的画面深深触动了在场的每一个人，引发了学生对环境保护紧迫性的深刻认识。

随后，我向学生们介绍了绿色化学的概念及其在环保中的作用。通过具体的案例，如可降解塑料的开发、清洁能源的利用等，我展示了化学如何成为解决环境问题的关键。学生们对绿色化学产生了浓厚的兴趣，纷纷表示愿意了解更多，并思考自己如何在日常生活中实践绿色理念。

班会的最后一个环节是环保行动倡议，我鼓励学生们提出自己在学校和家庭中可以采取的环保措施。从节约用水、减少一次性用品使用到参与校园绿化，学生们纷纷提出了各种创意和承诺，展现出了强烈的环保责任感。

这次以“环保”为主题的班会，不仅成功地向学生们传递了绿色化学与环境保护的重要信息，更重要的是，它激发了学生们参与环保行动的热情。通过后续的观察，我欣喜地发现，班上的垃圾分类更加细致，水龙头旁经常有人自觉关闭未关紧的水龙头。然而，我也意识到，环保教育并非一蹴而就，需要持续的关注和努力。总之，这次班会是一次成功的尝试，它不仅让学生们学到了知识，更重要的是，它点燃了他们心中的环保之火，让他们明白了每个人都能为保护地球贡献一份力量。

三、 学生思想教育

自从我接手七班的教学管理工作以来，经过一个月的细心观察，我逐渐意识到班内存在着一种令人担忧的现象——“假学习”。这种现象表现在许多学生似乎对学习投入了大量时间和精力，但往往只停留在对知识点的机械记忆层面，缺乏对问题本质的深入探索和理解。这不仅导致了学习成绩的逐渐下滑，更严重的是，它抑制了学生批判性思维和创新能力的发展，偏离了教育的初衷。

面对这一挑战，我和七班的正班主任决定携手合作，共同寻找解决方案。我们多次进行讨论，深入分析了“假学习”现象的成因，包括学生学习动机不足、学习方法不当、应试压力过大等因素。

在此基础上，我们制定了以下几项针对性措施：首先， 激发学习兴趣：我们计划引入更多与学生生活实际相联系的教学内容，如科学实验、历史故事、文学创作等，以激发学生的好奇心和探索欲。其次通过组织小组讨论、项目式学习等活动，鼓励学生主动思考和解决问题，培养批判性思维和问题解决能力。最后，加强与家长的沟通，共同营造支持性学习环境，减轻学生不必要的应试压力，鼓励家长关注孩子的学习过程而非仅仅关注成绩。

通过这一系列的努力，七班的学习氛围明显改善，学生们开始展现出更浓厚的学习兴趣和更积极的学习态度。成绩的提升固然令人欣慰，但更让我们感到骄傲的是，学生们的批判性思维和创新能力得到了显著提高，他们开始主动探索知识的本质，享受学习带来的乐趣。然而，我们也清楚地认识到，教育是一个持续的过程，需要不断地反思和改进。因此，我们将继续密切关注班级动态，及时调整策略，以确保每一位学生都能在健康、快乐的环境中茁壮成长。这次应对“假学习”现象的经历，不仅加深了我对教育工作的理解，也让我更加坚信，通过教师、学生、家长的共同努力，我们可以克服任何挑战，培养出具有深厚学识、创新精神和社会责任感的未来公民。

四、 课外活动组织

在日常的化学授课过程中，我敏锐地察觉到，不少同学对于化学这门学科持有距离感，认为它与日常生活相距甚远，难以产生共鸣。为了打破这一认知壁垒，激发学生对化学的兴趣，我精心策划了一场名为“化学在身边，肥料来进行”的课外实践活动，旨在通过亲手制作有机肥料这一生动有趣的项目，让学生亲身体验化学原理在生活中的应用。

在活动正式开始前，我搜集了大量的资料，确保所选的肥料制作方法既安全可行，又能充分展示化学反应的魅力。最终，我决定采用水果皮、红糖和塑料瓶作为主要材料，因为这些物品易于获取，且整个过程操作简单，适合学生在家独立完成。

为了确保活动顺利进行，我在课上进行了详细的讲解，同时强调了操作过程中的安全事项，如避免直接接触发酵液，以及正确处理废弃物。

同学们在课余时间积极投入到肥料的制作中，不仅亲身经历了化学反应的过程，还对家中常见的废弃物进行了再利用，实现了环保与教育的双重目的。学生们在制作过程中，通过观察、记录和分析，不仅加深了对化学知识的理解，还锻炼了实验技能和问题解决能力。

通过“化学在身边，肥料来进行”这一课外活动的实施，我深刻体会到，将学科知识与日常生活紧密结合，是激发学生学习兴趣、提升教学质量的有效途径。未来，我计划继续探索更多类似的实践项目，如自制清洁剂、家庭小实验等，进一步拓展学生的眼界，培养他们成为具有实践能力和创新精神的未来公民。这次活动的成功，不仅在于它让学生们近距离感受到了化学的魅力，更重要的是，它教会了学生们如何运用所学知识解决实际问题，培养了他们的环保意识和实践能力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

通过这次实习经历，我深刻认识到班主任工作不仅仅是管理班级秩序那么简单，更是关乎学生心灵成长的重任。每一位学生都是一颗等待发光的种子，作为班主任，我们要用心去浇灌，用爱去呵护，帮助他们成长为最好的自己。在未来的职业生涯中，我将不断学习和探索，努力成为一名既懂专业又懂学生心理的优秀班主任，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

                                青光中学李思雅