自主发展

从学生到老师，

从课堂听讲到站上讲台，

武强实验二中实习小组

成员的教育实习之旅已走过半程。 

两个月里，

他们用粉笔书写青春，

用真心陪伴成长，

在教案与作业中沉淀，

在课堂与班级管理中蜕变。 

今天，让我们一起走进他们的“教师初体验”心得分享！

 张晓倩 

这次在武强县第二实验中学实习教八年级数学，让我学到了很多，也让我留意到许多以往未曾关注的细节。 

刚开始备课的时候，我想着课本上的知识点自己都懂，备课还不简单？结果真正上课才发现，完全不是那么回事！第一次站上讲台，看着下面几十双眼睛盯着我，手心直冒汗，说话都有点结巴。本来准备好的内容，讲着讲着就乱了节奏，有些地方讲得太快，学生们听得一脸懵；有些地方又反复啰嗦，浪费了时间。后来我慢慢摸索，学会看学生的反应调整讲课节奏，比如讲勾股定理，我用动画图形演示，学生一下子就来了兴趣，课堂气氛也热闹起来。和学生相处也特别有意思。课间给他们讲题时，我发现每个孩子的问题都不一样。有的同学一看到几何题就头疼，连辅助线都不知道从哪儿画；有的同学做计算题总是粗心大意，不是抄错数字就是忘写符号。在我耐心的讲解下，都有所进步。有个平时不太爱说话的女生，在我的鼓励下慢慢敢举手提问了，看到她成绩一点点进步，我特别有成就感！ 

这次实习也让我清楚认识到自己的不足。比如有时候讲题思路不够清晰，面对学生突发的问题会卡住。以后我得多刷题，多学习其他老师的讲课方法，争取把数学课讲得更生动有趣，让学生们不再觉得数学晦涩难懂！

郭玉晗 

实习已经进行到中期，作为初中微机实习老师，我深感这段经历既充满挑战也极具收获。

在这段时间里，我逐渐适应了微机教学的节奏和方式。我负责指导学生们进行计算机的基础操作和实践，从最初的生疏到现在的得心应手，我深刻体会到了教学相长的乐趣。在与学生们的互动中，我学会了如何更耐心地解答他们的问题，如何用更简洁明了的语言讲解复杂的知识点。

同时，我也意识到了微机教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新思维。我鼓励学生们大胆尝试，勇于探索，让他们在实践中发现问题、解决问题。

此外，我还学会了如何与同事们协作，共同备好课、上好课。这种团队合作的精神让我更加明白了教育是一项集体事业，需要大家共同努力。

总之，这次实习让我更加坚定了成为一名优秀微机老师的决心。我将继续努力，不断提升自己的教学水平和专业素养。

苏美佳  

实习期中，我在听课与讲课的双重实践中，经历了从青涩到逐渐成熟的蜕变，也对教师这个职业有了更深刻的理解。

听课时，我仿佛是一个“偷师者”。我认真聆听指导老师的每一堂课，从课堂导入的巧妙设计，到教学内容的精准讲解，再到课堂互动的灵活把控，每一个细节都让我受益匪浅。我看到他们如何用生动的语言讲述历史故事，如何用幽默的语气化解学生的困倦，更看到他们如何用耐心和爱心对待每一个学生。这些都为我之后的讲课提供了宝贵的范例。

讲课时，我则是那个站在讲台上的“新手”。第一次走上讲台，面对台下几十双眼睛，我紧张得手心冒汗。但当我开始讲述历史故事，看到学生们专注的神情和闪烁的好奇眼神时，我逐渐找回了自信。我尝试运用在听课中学到的方法，用故事串联历史事件，用问题引导学生思考，用互动激发课堂活力。虽然过程中仍有不足，比如时间把控不够精准、语言表达稍显生硬，但每一次讲课都让我离成为一名合格教师更近了一步。

在听课与讲课的交替中，我不断反思与成长。听课让我汲取经验，讲课让我发现问题，而反思则让我改进不足。实习过半，我深知自己还有许多需要提升的地方，但这段经历让我更加坚定了成为一名优秀教师的决心。未来，我会继续努力，用心倾听、用心讲解，用爱陪伴学生成长。

李淼 

站在八年级教室的讲台上，我的手心微微沁出了汗。这是我作为实习老师的第一节课，投影仪的光束里飞舞着细小的尘埃，就像我此刻忐忑的心情。翻开生物课本的那一刻，我忽然明白，我要教授的不仅是知识，更是一段关于生命的对话。

备课的日子像在解一道复杂的遗传密码。起初，我固执地认为完美的教案就是逐字逐句地复刻教参，直到指导老师轻轻提醒："你要教的不是书本，而是活生生的孩子。"这句话如醍醐灌顶，我懂得了什么叫"让知识活起来"。

课堂是流动的乐章，而纪律是其中不可或缺的节奏。记得第一次组织实验课时，沸腾的教室让我手足无措。后来我发明了"生物学家守则"：穿上白大褂就是严谨的科研人员，违规者将暂缓实验资格。这种仪式感的神奇效果出乎意料，连最调皮的小张都开始有模有样地调节显微镜焦距。我逐渐明白，管理不是压制，而是营造一种沉浸式的学习氛围。

批改作业本成了我最期待的时光。在《生态系统》单元后，我收到了小林的作业本，他在最后画了一幅食物网漫画：戴着厨师帽的太阳在给小草"炒菜"，兔子偷吃后被狐狸追得满纸跑。我在旁边画了个大大的笑脸，第二天全班传阅这份创意作业。从此，作业本成了我们之间特殊的对话本，有学生甚至会在本子里夹着新发现的四叶草标本。

这段实习经历就像显微镜下的细胞切片，清晰地照见我的不足，也映出无限可能。我知道，教育的真谛不在于把篮子装满，而在于把灯点亮。感谢这些可爱的少年，让我在他们探索生命的眼睛里，也看见了自己成长的模样。

孟扬意 

第一次独立备《压强》那晚，我自信满满地画了坦克履带和滑雪板的对比图，结果上课时学生灵魂发问：“老师，蚊子那么轻为什么叮人也会疼？这和压强公式矛盾吗？”我当场卡壳，硬着头皮说“下节课讨论”，回办公室狂查资料才知道蚊子口器尖端面积小到要用科学计数法……现在每备一节课，我都会预设10个“奇葩问题”，甚至偷偷混进学生群看他们聊的“反人类物理梗”（比如“用杠杆翘起地球需要多长。）

原以为做演示实验能镇住场子，结果“大气压强”课上，当我端着马德堡半球让男生上来拉时，女生堆里飘来一句：“老师，这和拔河有什么区别？要不要赌辣条？”全班瞬间燃起奇奇怪怪的胜负欲。后来索性把实验改成了“擂台赛”，让他们自己记录拉开的次数和人数，最后居然有小组用数学函数分析数据——果然，把课堂变成游戏，他们比我会玩。

批改《机械效率》作业时，发现有人计算“爬楼梯做功”时写道：“假设某同学暗恋隔壁班小花，每天故意多爬3层楼制造偶遇，求一学期浪费的机械能（g=9.8m/s²，心跳加速耗能忽略不计）。”我憋笑批注：“建议考虑情感做功的不可计算性。”现在会在作业里埋“脑洞题彩蛋”，比如“如果超人抱猫飞行，猫的参照物是地球还是超人披风？”收作业时竟然有人主动交附加题答案。

被学生气到冒烟时，师父一边泡枸杞茶一边说：“知道为什么教室风扇设计成三片叶子吗？——转太快会吵，转太慢没用，教书就像调风速。”后来学着她用“温柔刀”治班：学生上课偷吃干脆面，我就笑着说“来，咱们算算这包面的动能，算对了奖励半包”；有人传纸条被没收，就当堂朗读（涂掉名字）：“小美说放学一起去小卖部，根据牛顿第三定律，你得请喝奶茶作为作用力反作用力……”

现在的我依然会手忙脚乱： 

- 学生举手说“听不懂”时，还是会后背发凉 

- 多媒体突然黑屏的3秒钟，漫长得像三个世纪 

- 但开始期待每天进教室时，那声拖长音的“物——理——老——师——好——” 

或许当老师就像学骑自行车，没摔透之前，永远在“要倒了”和“还能救”之间反复横跳。

教育之路，道阻且长，行则将至。 

感谢实习学校的倾囊相授，感恩孩子们的纯粹信任，这段“准教师”旅程，是师范生们教育理想的起点。 

未来，愿他们继续以微光点亮微光，在育人之路上行稳致远！ 

第四十期实习支教衡梦启航队