师德践行

初到新疆实习，那是一种震撼与忐忑交织的复杂情绪。辽阔的戈壁滩在烈日的炙烤下，仿佛能吞噬一切疲惫，而热情如火的阳光，又让人感受到这片土地独有的生命力。然而，当我真正踏入实习学校的那一刻，内心的忐忑开始蔓延——除了在高一化学组实习外，我还有一项额外的挑战，是一个高三艺术班的早读任务。

高三艺术生的生活，是常人难以想象的艰辛。凌晨的练功房里，是他们挥洒汗水的身影；深夜的画室中，是他们专注作画的神情。高强度的艺术训练，让他们在面对文化课学习时，常常显得疲惫不堪。早读时，教室里弥漫着“与周公约会”的气息，学生们一个个无精打采，昏昏欲睡。看着他们那疲惫的模样，我心中不禁一阵酸楚，但更多的是暗下决心：我一定要用我的方式，点亮他们的清晨。

“趣味铃声”战术

实习的第一周，我尝试用传统的“大声朗读”唤醒学生，但效果甚微。学生们的声音小得几乎听不见，许多人还时不时打哈欠，仿佛还没从睡梦中醒来。我意识到，这样的早读方式，对于这些疲惫的艺术生来说，无疑是枯燥且低效的。

直到某天，我偶然播放了一段学生喜欢的音乐版起床铃，几个孩子突然抬头笑了。那一刻，我仿佛看到了希望的曙光。灵感乍现，我开始收集他们喜爱的音乐——从传统民族乐曲到流行歌曲改编的铃声，甚至加入了幽默的方言叫早录音。每天早读前，教室会先响起一段“定制铃声”，学生们在笑声中揉着眼睛翻开课本。渐渐地，有人提前到教室等着“今日彩蛋”，早读迟到率直线下降。

我清晰地记得，第一次播放“趣味铃声”时，班里一个平时总是迟到的男生，竟然早早地坐在座位上，眼睛亮晶晶地看着我。他后来告诉我：“老师，我第一次觉得早读也可以这么有趣。”那一刻，我明白，我找到了打开他们心灵的钥匙。

“记忆回溯”挑战

为了巩固学习效果，我在早读尾声设置了“闪电抽查”环节。比如背诵古诗词时，我会模仿综艺节目宣布：“现在随机抽一位‘幸运选手’接龙《滕王阁序》！”被抽中的学生若顺利背完，全班会为他鼓掌；若卡壳，则需接受“惩罚”——教大家一个专业课小技巧（如速写口诀）。这种方式既缓解了紧张感，又让知识“活”了起来。

有一次，抽查到一个平时成绩不太理想的学生，他紧张得脸都红了。我轻声鼓励他：“别怕，慢慢来。”他最终顺利背完，全班同学为他鼓掌，他的脸上露出了久违的笑容。从那以后，他学习的积极性明显提高，成绩也有了显著的进步。

个人成长：温暖的师生情谊

与这些艺术生相处，我学会了“因材施教”的真谛。比如，对想走单招铁路方向的学生阿力，我找来《高铁发展史》英文报道作为早读材料；对声乐特长生，则用歌词赏析训练文言文语感。我意识到，教育不是强行灌输，而是找到学生心中的“开关”——可能是音乐，可能是梦想，甚至是一句“我知道你能行”。

有一次，我看到一个学生在早读时偷偷画速写，我并没有批评他，而是走过去，轻声问他：“画得不错，这是什么？”他抬起头，有些惊慌地说：“老师，我只是随便画的。”我笑了笑：“这是你的特长，为什么不把它用到学习上呢？”我建议他用速写的方式记忆历史事件，他尝试后发现效果非常好。从那以后，他学习历史的兴趣大增，成绩也有了明显提高。

早读时，我会和他们一起分享有趣的故事，缓解他们的紧张情绪；课间，我会和他们一起聊天，了解他们的生活和梦想。他们也愿意和我分享他们的喜怒哀乐，把我当作他们的朋友。

这段实习经历，让我深刻体会到了教育的魅力和责任。每一个学生都是独一无二的，他们有着自己的梦想、个性和困惑。作为一名教师，我们需要用心去倾听他们的声音，关注他们的成长，给予他们足够的关爱和支持。只有这样，我们才能真正走进学生的心灵，帮助他们找到属于自己的方向，实现自己的梦想。

在新疆的实习生活，让我更加坚定了自己的教育初心。我明白了，教育不仅仅是传授知识，更是一种爱的传递。当我们用爱去浇灌学生的心灵时，他们就会茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。在未来的工作中，我将继续努力，用爱和责任去照亮每一个学生前行的道路，让他们在知识的海洋中遨游，在梦想的天空中翱翔。

这段实习经历，将成为我人生中最宝贵的财富，永远激励着我在教育的道路上不断前行。

河北师范大学第40期实习支教新疆分队巴州一中南校区 赵尹曼