自主发展

新河中学说课比赛圆满结束后，四位参赛实习教师趁热打铁开展教学反思。大家聚焦教学设计、学情分析、教学方法等核心环节，坦诚剖析说课中的亮点与不足：或反思教学目标设定的精准度，或总结课堂互动设计的改进方向，或探讨板书逻辑与多媒体运用。通过相互交流与自我审视，大家梳理经验、查漏补缺，纷纷表示将把反思成果转化为教学实践，在打磨中提升课堂教学能力，助力自身专业成长。

数学：薛子熙《正弦定理》

在河北师范大学第41期顶岗实习新河县说课比赛中，薛子熙同学荣获一等奖，下面是她的反思总结。

本次正弦定理说课比赛，对我这位实习教师而言，是一次宝贵的教学实践与能力锤炼。回顾整个过程，既有值得肯定的亮点，也暴露出诸多需要改进的不足，现结合自身表现进行深刻反思。

在说课设计上，我精心构建了“情境导入—探究推导—应用巩固—总结提升”的完整教学流程，各环节衔接紧凑、时长分配合理，确保了教学逻辑的连贯性。推导环节中，我遵循“特殊到一般”的认知规律，从直角三角形入手，逐步推广到锐角、钝角三角形，清晰展现了正弦定理的形成过程，成功突出了“定理推导与实际应用”这一教学重点。同时，通过航海测距的生活案例导入，搭配梯度分明的练习设计，有效提升了说课内容的实用性与层次感，较好地落实了数学核心素养的培养目标。

但在临场表现上，我存在明显短板。因过度紧张，说课语速偏快，部分知识点讲解未能兼顾节奏与细节；尤其在与评委眼神交流时，我始终怯于对视，多数时间眼神停留在PPT上，不仅无法传递教学热情，也错失了捕捉评委反馈的机会，影响了说课的感染力。此外，我对学生易错点的预设不足，应用拓展环节的引导缺乏针对性，未能充分体现以学生为中心的理念，暴露了自身临场应变与互动技巧的欠缺。

今后，我将针对性加强训练：一方面打磨教学设计细节，提升对学情的预判能力；另一方面通过模拟说课强化心理素质，刻意练习眼神交流与语速把控，努力在未来的教学实践中做到自信从容、收放自如，成长为一名兼具扎实专业功底与良好教学素养的数学教师。

英语：商乐雨《Sports and Social Invitations》

在河北师范大学第41期顶岗实习新河县说课比赛中，商乐雨同学荣获二等奖，下面是她的反思总结。

本节课以“Sports and Social Invitations”为主题，围绕听力和口语训练展开，运用任务型、情境式与合作学习法，构建了“输入—内化—输出”的教学闭环。学生在真实语境中掌握了邀请与回应的句型，并通过“抓重复词”等听力策略提升信息提取能力。课堂注重思维品质与社会责任培养，尤其在讨论“电子竞技是否属于运动”时激发了学生的批判性思考。反思发现，课堂互动充分，目标达成度高，但针对学生个体差异的分层任务设计及语调训练的情境创设仍有提升空间。今后将进一步优化活动设计，增强教学的差异性与情感深度。

物理：张聪梅《超重与失重》

在河北师范大学第41期顶岗实习新河县说课比赛中，张聪梅同学荣获二等奖，下面是她的反思总结。

本次《超重与失重》说课以生活情境导入，结合实验探究设计教学流程，遵循课标规范架构，但仍存在不足。亮点在于通过电梯升降等场景降低概念抽象性，突出“受力分析+运动状态判断”核心逻辑，体现学生主体地位。不足是对教材知识关联挖掘不深，未充分衔接牛顿运动定律；学情分析未精准定位“视重与实重混淆”等误区；教法学法缺乏具体实施细节。后续将深化知识系统性，针对性设计误区突破策略，细化实验探究与小组讨论流程，优化板书逻辑，将核心素养目标贯穿说课全程，提升教学设计的专业性与实效性，为实际教学赋能。

地理：赵子怡《大气热力环流》

在河北师范大学第41期顶岗实习新河县说课比赛中，赵子怡同学荣获三等奖，下面是她的反思总结。

本次说课结束后，我对自己的表现进行了复盘，既看到了值得肯定的地方，也清晰认识到了存在的不足。在说课准备阶段，我对教学内容进行了系统梳理，制作的PPT做到了逻辑清晰、层次分明，将教学目标、重难点、教学过程等核心内容完整且有条理地呈现出来，能够让听众快速把握说课的整体框架和核心思路，这也是我在前期准备中投入较多精力打磨的部分，取得了预期的效果。

不足方面是说课过程中，我的声音不够洪亮，可能会导致后排听众接收信息不清晰，影响了说课的整体感染力。在阐述部分教学环节时，出现了忘词和磕绊的情况，打断了说课的节奏，也反映出我对说课稿的熟悉程度还不够，临场应变能力有待提升。

 针对以上不足，后续我会加强朗读训练，刻意练习发声技巧，提升声音的洪亮程度和表现力；同时会反复熟悉说课稿，通过多次模拟试讲强化记忆，也会准备一些过渡性话术，应对可能出现的忘词情况，让语言表达更流畅自然。

 第41期宁新南分队