自主发展

当实习的日历翻到中间页，回望来路，发现自己的角色早已不止是“实习生”。我是穿梭在校园里的多面手，更是肩负责任的实习小队长。这段旅程，是关于讲台，却又远不止于讲台的故事。

角色一：实习小队长——团队的“调度员”与“粘合剂”

我的第一个角色，是实习小队长。这不仅仅是一个头衔，更是一份沉甸甸的责任。

对内统筹：小队的“信息枢纽”与“后勤保障”

从教学进度的同步、听课安排的协调，到生活琐事的互帮互助，我努力成为小队的信息枢纽和后勤保障。每天清晨，我都会提前到达办公室，整理好当天的教学资料，确保每一位队员都能按时拿到需要的材料。当有队员遇到困难时，我会第一时间站出来，帮忙出谋划策，无论是教学上的难题，还是生活中的小麻烦，我都尽力去解决。有一次，一位队员因为身体不适，无法按时完成当天的听课任务，我迅速调整安排，让其他队员帮忙分担，确保了小队的整体进度不受影响。

对外桥梁：连接各方的“沟通纽带”

作为连接实习小队与指导老师、学校部门的沟通桥梁，我学习着如何高效传达、如何有效协调。每周的实习汇报会上，我都会详细地向指导老师汇报小队的实习情况，包括教学进度、学生反馈、队员的困难与收获等。同时，我也会将指导老师的建议和要求及时传达给每一位队员，确保大家都能清楚地了解实习的目标和要求。有一次，学校组织了一次教学观摩活动，我负责协调小队的参与事宜，从报名、安排座位到提醒队员注意事项，每一个环节我都精心策划，确保活动的顺利进行。

这个角色，让我在管理班级纪律、担任副班主任之外，从更宏观的视角理解了学校工作的运作逻辑，锻炼了不可或缺的组织与领导能力。

角色二：勤奋学徒——在教育一线“扎根”

我的成长，始于最基础的观摩与实践。我坚信，唯有先当好学生，才能学做真老师。

沉浸式跟岗：吸收一线教师的智慧

跟随指导老师听课、批改作业与试卷、盯早晚自习、带跑操……我像一块海绵，全力吸收着一线教师们的经验与智慧。每一次听课，我都会认真记录指导老师的教学方法、课堂管理技巧和与学生互动的方式。课后，我会主动向指导老师请教，探讨教学中的问题和改进方法。

副班主任初体验：走进初中生的世界

在管理班级纪律、处理日常事务的过程中，我真正走进了初中生的世界，懂得了“教育无小事”的深刻含义。每天早晨，我会提前到达教室，组织学生早读，检查他们的出勤情况。课间，我会在教室里巡视，及时处理学生之间的矛盾和问题。有一次，班里两个学生因为座位问题发生了争执，我耐心地倾听他们的诉求，引导他们互相理解，最终化解了矛盾。通过这些日常事务的处理，我学会了如何与学生沟通，如何引导他们正确处理问题。

这段“学徒”时光，为我站上讲台，打下了最坚实的地基。

角色三：新手教师——在讲台上完成“成人礼”

从坐到教室后排，到站上讲台中央，这是我实习生涯中最具仪式感的转变。

当我精心备好教案，为七年级的学生们代课时，我才真切地体会到“教师”二字的重量。备课时，我会反复研究教材，查阅大量资料，设计有趣的教学活动，确保每一节课都能让学生们有所收获。上课时，我会尽量保持镇定，用生动的语言和丰富的肢体语言吸引学生的注意力。虽然第一次上课时有些紧张，但看到学生们认真听讲、积极回答问题，我的紧张感逐渐消失，取而代之的是一种成就感。

而所有的紧张与付出，都在那一刻被点亮：

一名学生下课后跑来对我说：“老师，您讲的知识点特别细，我都听懂了！”

这句朴素的反馈，是对我所有努力的最高褒奖，让我感受到了前所未有的职业幸福感与价值感。

角色四：教学协作者——回归平凡的深耕

代课任务结束后，我的工作回归到教学循环的各个环节。

晨读的“听力官”：感受语言的韵律之美

在琅琅书声中检查背诵，感受语言的韵律之美。每天清晨，我会站在教室门口，听着学生们整齐的读书声，一种宁静和满足感油然而生。我会认真检查每一位学生的背诵情况，对于背得不熟练的学生，我会耐心地指导，帮助他们克服困难。有一次，班里有一个学生因为背诵困难而感到沮丧，我利用课间时间，陪他一起背诵，鼓励他不要放弃。经过几天的努力，他终于背诵熟练，脸上露出了自信的笑容。

午后的“评判员”：把握学生的学习进展

批改听写，从细微处把握学生的学习进展。每次批改听写，我都会仔细检查每一个字、每一个词，确保学生能够准确掌握。对于写错的字词，我会用红笔标注出来，并在旁边写上正确的答案。同时，我会记录下学生常见的错误，以便在后续的教学中加以强调。有一次，我发现班里很多学生在某个字的写法上存在错误，我专门在课堂上进行了讲解，并通过反复练习，帮助学生纠正了错误。

课堂的“引导员”：与学生一起攻克难题

上习题课，与学生一起梳理思路，攻克难题。在习题课上，我会先让学生们独立思考，然后引导他们分析问题、解决问题。当学生遇到难题时，我会耐心地讲解，帮助他们找到解题的关键。有一次，班里有一道数学题，很多学生都不会做，我先让学生们自己尝试，然后引导他们从不同的角度思考问题。经过一番努力，学生们终于找到了解题的方法，教室里响起了热烈的掌声。

这些工作看似重复，却让我深刻理解到，教育的成果，正蕴藏在这日复一日的精耕细作之中。

角色五：校园多面手——在更广阔的舞台上历练

课堂之外，校园为我提供了更多元的舞台。

严肃的“监考员”：维护考试的公平与严肃

肩负起监考职责，维护考试的公平与严肃。每次监考，我都会提前到达考场，仔细检查考场布置，确保一切符合要求。考试过程中，我会认真监考，严格遵守监考纪律，确保考试的公平公正。有一次，我发现一名学生有作弊的嫌疑，我立即上前制止，并按照学校的规定进行了处理。通过监考，我学会了如何在严肃的环境中保持冷静，如何处理突发情况。

思辨的“评委”：惊叹于学生的思维火花

在辩论赛中，惊叹于学生们思维的火花与口才的锋芒。作为评委，我会认真倾听每一位学生的发言，从他们的论证、逻辑和表达能力等方面进行评价。有一次，班里组织了一场关于“网络对青少年的影响”的辩论赛，学生们的表现让我眼前一亮。正反双方的同学们都准备充分，论证有力，让我看到了他们的思考深度和表达能力。通过这些活动，我不仅锻炼了自己的思辨能力，也更加了解了学生们的内心世界。

这些经历，让我从一个学科的“代课老师”，真正融入为学校整体教育环节中的一份子，视野变得更加开阔。

实习过半，我的身份在“小队长”、“学徒”、“教师”和“协作者”之间不断切换。每一重角色，都是一次珍贵的历练；每一份付出，都有一份独特的收获。前方还有更多的挑战与故事，而我，已准备好继续书写。

                                                                      辰青启明队张忠悦